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夏山学校读后感2

第一篇：夏山学校读后感2《夏山学校》读后感读了《夏山学校》一书，由衷地佩服尼尔的办学思想与办学理念，他验证了“自由发展”的教育是行得通并且是值得做的。夏山学校的教育方式应该是目前独一无二的，它将学生看成是完全自由发展的，不受任何约束，真把学校变成了学生们的自由天地，可能绝大多数的学生都会向往无拘无束的校园。尼尔真的是一个勇于实践、胆识超人的了不起的人物，自由发展的教育让每个学生都能够充分享受教育的价值。但是这种教育方式在当今社会好像完全是不可能的，我认为那是教育的最高境界了。如果我们真的让学生处于完全自由发展，想干什么就干什么，任凭自己的个性去发展，每个学生真的都能够发展到自己的最佳水平？我对此持怀疑态度，所以我很佩服夏山学校的教育，那么多有问题的学生在夏山学校却能够很好的发展，而且都是往人生积极主动的好方面发展。有时我在想，是不是如果人能够完全处于自由发展状态，没有任何的压力与影响，没有思想负担，就真的可以积极自我发展。恐怕暂时没人能去验证这种想法，只有尼尔大胆地尝试且验证了，如果现在让我们的学生完全自由，他们应该真的到了极乐海洋，难以想象发展的结果，至少他们可以任意玩，课自由上，随便选，不上也可以，是不是长期如此，他们也会感觉没有意思，会去寻找有意义的利于自我发展的事情去做呢？可能这样吧！尼尔的教育方式现在还不能实践，但他的教育思想：让学校适应学生，让人自由发展我们可以借鉴，毕竟教育的最终目的是让人得到最佳发展！第二篇：夏山学校读后感《夏山学校》读后感“要孩子做一个自由的人，一个对工作感兴趣、对友谊感乐趣、对爱情感快乐的人，或者让他成一个痛苦的、冲突的、恨自己和恨社会的人，这大权操在家长和老师手里。幸福是怎样获得的呢？我的答案是——消除权威。让小孩做他自己要做的人，不要教导他，不要教训他，不要勉强他上进，也不要逼他做任何事。这也许不是你喜欢的答案，但是如果你不采用我的答案，你应该自己去找更好的答案才是。”——摘自《夏山学校》如果我们身边有这样一所学校，我会毫不犹豫地选择上这所学校！整本书的主题就是爱与自由。其教育理念和观点与蒙特梭利有很多相似之处。我们要以无比卑微的姿态臣服在每一个独立、尊贵的生命面前。尼尔的书中没有过多提到“爱”和“自由”这两个词.但我却从每句话中到感受到他对于孩子的发自内心深处的爱。这种爱不简单是父母老师对孩子的爱抚、关爱或充满爱意的语言，他的爱是那种对生命的热爱，对生活的热情和对真理的渴望、探寻。这种爱更高尚，更真诚，更彻底，更尊贵！没有这样爱的驱动是不可能给孩子那种自由的。给儿童自由，就是尊重他们的选择，尊重他们成长的规律，尊重每一个鲜活的生命。在养育孩子的过程中，人们往往把教授孩子知识、让孩子掌握基本的生存技能看得无比重要，好像不这样的话，孩子将来就会失去基本生存的能力。却忽略了良好的人格的发展。就尼尔的观点，良好的人格不是培养出来的，而是孩子生来就已经具备的。只要在他成长过程中不受到压抑扭曲干涉束缚，他自然就能成长为真诚自然独立利他的人。现在很多父母既不认为孩子性本善，也不认为孩子性本恶，而是认为性本空。他们一味将自己的那一套东西灌输给孩子，认为如果不将自己的“好”东西灌输给孩子，孩子就可能被其他“不好”的东西填满。他们不认为孩子本身就已经具备所有良好的品质，父母要做的只是赞赏他，给他自由伸展的空间。现在的父母急于把自己的孩子捏成各种他想要的形状以适应社会的模子，却忽略了孩子顺应其本性生长的需要。父母把自己的价值观强加给孩子，剥夺了他们自己去发现去探索去体会去享受的权利，更培养出一个个没有个性没有自我的木偶人。这些木偶人的心灵没有经过自然伸展，是扭曲的，发育不全的，他们失去了快乐自然的天性，他们永远在那个的真实的自我和被扭曲的自我两者中间做各种冲突和斗争。他们的问题严重影响了自己的生命质量，并会带给下一代。教育孩子不是为了迎合社会，而是让他们自由地按其本性去发展和生长，要他能真诚的面对生命的本质，快乐地享受生命的乐趣，积极实现他自我的价值！每个人对成功有不同的定义，我想被父母和学校的模型塑造出来的孩子，可能有好工作高收入高学历受人尊敬就是所谓的成功。但我想对那些顺应其生命发展规律自然生长起来的孩子来说，快乐真诚心中充满爱做他自己真正想做的事就是他的成功。谁说一个快乐的清洁工比一个精神压抑的学者状况更糟糕呢？我想这个答案很明显，当然是那位快乐的清洁工。所以,”尊重孩子”这个问题已经成为世人关注的一个重要议题.而我的想法与尼尔完全相同。第三篇：《夏山学校》读后感１０英本２班１００４０２０５４刘怍男读《夏山学校》有感“成功是指一个人能够快乐地工作和积极地生活。”这是我读《夏山学校》记忆最深的一句话。在这个物欲横流的社会，判断一个人的成功总是逃不出金钱，社会地位这些美丽的光环，所以我