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夏洛的网教案

第一篇：夏洛的网教案《夏洛的网》阅读指导设计教学目标：1、回顾故事内容，赏析精彩片段；体会夏洛和威尔伯之间演绎的关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。2、通过交流，初步感知一些读书的方法。3、享受读书乐趣，激发读书热情。教学过程：一、谈话导入1、同学们，前段时间我们读了美国大作家怀特的一本书——《夏洛的网》。（齐读书名）2、你觉得这本书怎么样？（好看感人）没错，这是一个感人、有趣的童话故事，《纽约时报》是这样评价他的“它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。”《星期六书评》又是这样说的“这本书本身就像一张精美的蜘蛛网，一曲美丽的幻想曲。”3、这么好的书，我们读一遍是远远不够的，这节课，我们就跟随怀特再一次走进《夏洛的网》。二、读封面1、在我们打开书之前，让我们先来看看这本书的封面。（出示封面）看书要先读书的封面，因为封面是书的眼睛。板书：读封面2、你知道封面上画的是谁？在什么地方干什么吗？3、看来，大家对书中的人物都有所了解了。我们读一个故事，首先要理一理书中的人物，记住这些人物的名字。这样，我们在读故事时就不会张冠李戴了。三、读人物表1、这本书在一开头就向我们罗列了一张人“物”表，让我们一起来看看。师：你有没有发现，在这张人物表上，有几个人物用的是加黑的粗体字？哪几个？2、在这三个主角里我选两个，该选谁？是的，这本书就讲了蜘蛛夏洛和小猪威尔伯之间的故事。3、讲了夏洛和威尔伯之间的什么事呢？别急着回答，我们先来看看目录。目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解书的大概内容。所以我们看书，还要学会读目录。板书：读目录三、读目录，概括主要内容1.这是《夏洛的网》的目录2、来，看看这本书的目录，说说这本书讲了什么。板书夏洛―――――—救————――――威尔伯3、师小结：通过粗粗地读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象。现在，让我们再一次走进这个故事，走进那群可爱的小动物，读读书中的人物。（板书读人物）四、读人物，感受人物形象。1、师描述：小猪（出示插图）威尔伯是一只落脚猪，对，生下来特别瘦弱的猪叫落脚猪。（出示插图）这幅插图又告诉我们什么？（照顾这样的猪很麻烦，弗恩的爸爸嫌麻烦，就想用斧子把它砍了。）她是这样说的（出示）你觉得弗恩说得有没有道理？师：叫得好。既然生下来，他就有活着的权利，无论美丑好坏，不论贫贱贵富，都有存在的权利。师：弗恩救下了落脚猪，给它取了个名字叫（生：威尔伯）威尔伯在弗恩的照顾下一天天长大，到了朱克曼先生家的谷仓。一天，老羊带来了一个（生：坏消息），听到这个坏消息，威尔伯怎么反应的？请大家打到49页，默读第七章，边读边想。师：威尔伯听到了什么坏消息？当老羊说了这个坏消息后，威尔伯怎么反应的？出示句段：“别说了！”威尔伯尖叫，“我不要死！救救我，你们哪一位！救救我！”一旁的夏洛劝他安静，它又这样尖叫：“我没法安静。”威尔伯跑来跑去，尖叫着说，“我不要给一枪射死。我不要死。老羊说的是真的吗，夏洛？天冷了他们要杀我，这是真的么？”夏洛肯定这是真的：威尔伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟说，“我要活，我要活在着舒服的肥料对上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美丽的空气，躺在美丽的太阳底下。师：你觉得威尔伯是怎样的人？正当威尔伯悲痛欲绝，歇斯底里地哀号时，渺小的夏洛坚定地向他承诺：“我救你！”。2、师描述：就是为了这三个字，就是为了这一承诺，夏洛付出了一生的代价。那么，夏洛是怎么救的呢？师：织了这些字，人们分别有什么反应呢？（用她的丝在猪圈上空不辞辛劳地编织写了文字的蜘蛛网。第一次编织了“王牌猪”三个字，引起了轰动，人们纷纷猜测，神显灵了，威尔伯可能是头神仙猪！夏洛第二次编织了“了不起”三个字，主人朱克曼一家觉得这真是奇迹，赶紧特别照顾他，还给他用牛奶洗澡，真是待遇不错。第三次夏洛又编织了“光彩照人”四个字，这下，人人都相信威尔伯的确是头神仙猪，绝对不可以杀了他。当夏洛最后一次为威尔伯编织了“谦卑”两个字时，所有的人都大大赞美他真是一头光彩照人又具有美德的“神猪”，并给他颁发了特别奖！）3、师：夏洛用智慧帮助威尔伯赢得了一个幸福的未来，赢得特别奖。威尔伯的命运彻底得到了改变，他再也不会被杀掉了但自己却费劲了全力，竭尽了所能。它的生命走到了尽头，我们一起走进夏洛的最后一天，请同学们默读21章，划出最让你感动的句子。师：谁先来说？让我们感动的地方实在太多了，特别是这一处，也深深打动了老师。“你一直是我的朋友”，夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”师：在这里，夏洛提到了生命的价值。在一只普通蜘蛛的眼里，生命