外研版六年级英语Module 6.docx

外研版六年级英语Module6

第一篇：外研版六年级英语Module6Module6一．把下列字母重新排列，组成新的单词，并写出汉语意思。1.o,m,a,d,s,e,y()()3.n,o,s,o()4.k,r,o,f()5.n,f,e,k,i()二，英汉互译。6.visitChina8.在公园9.给我写信10.abookaboutAmerica三．单项选择。()11.Heakiteinthepark.A.flyB.flyingC.isflying()12.Pleasewriteme.A.toB.forC.at()13.Thisbookisminethatoneisyours.A.whenB.orC.and()14.Haveyougotafootballabasketball.A.butB.orC.and()15.DoyoulikeliveShanghai?A.inB.forC.on四．连词成句。16.you,to,I,my,friends,want,be(.)17.live,NewYork,they,in(.)18.want,to,China,someday,I,visit(.)19.chopsticks,got,have,some,I(.)20.write,to,he,you,will,soon(.)五，用havegot和hasgot填空。apetdog.22.Samanemail.23.Damingapiano.24.Youanewwatch.25.Theyabighouse.第二篇：外研版五年级英语上Module6Unitl教学反思外研版五年级英语上Module6Unit1Youcanplayfootballwell教学反思彭丽萍1、本节课讨论的是关于足球的话题，并运用句型Canyou…?Ican…well.描述人物的能力。Linging，SamandAmy之间的对话引出了足球运动员的几种技能。runfast,controltheball,jumphigh,catchtheball.2、导入环节复习了学过的动作短语，并运用句型canyou…?询问学生，使学生回想以前所学句型。然后通过询问Canyouplayfootballwell?引导单词well并引出课题：Youcanplayfootballwell.3、增加学生学习的趣味性，我在引入Canyoucontroltheballwell?Canyoucatchtheballwell？时加入了让学生控球和接球的环节，希望通过真实的演练使学生更轻松的了解这两个词的含义。但是教学之后仍然发现感觉课文的讲解太冗长，且也多是教师再说学生在听，不能发挥学生的自主性。与学生简单的交流：好的足球运动员能够具有什么样的技能？学生很快就想到了:runfast.controltheball.catchtheball可以有效地激发学生的原有认知，让生活和课文内容相联系，更有利于学生对问题的提出，能够有效地激发学生探索问题的欲望，激发学生学习的欲望。并在阅读的过程中真切的理解了短语及句型的含义。五年级课文内容较长，且故事的转折性能够有效激发学生理解文章的兴趣，不只是只让学生学会重点句型，更重要的是在和学生交流课文内容的过程中，真正运用了所学的语言。通过其后的拓展活动，可使学生更加有效的把所学内容运用到生活中，讨论自己在足球方面的专长，讨论自己能够做好什么和不能够做好什么。兴趣不只来源于教师的活动，随着年级的升高兴趣更多的来源于对文章的理解和交流。第三篇：外研版六年级下册英语教学计划六年级英语教学计划一、基本情况现六年级共24人，学生少，但对学习英语兴趣不大，成绩较差。这学期开始，对学生提出要求：激发学生的学习兴趣，树立学习英语的自信心，培养学生的语感，打下良好的语音、语调、书写基础，初步具备用英语进行简单日常交流的能力。所以教师在教学时应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。二、教材分析：根据小学生的生理和心理以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。因此，小学英语教学应具备以下特点：（1）教学内容贴近生活。（2）符合小学生兴趣的需求。在小学阶段，学生的学习技能基本上是机械模仿，书写字母和单词，是一种被动的技能培养。学生学习时只凭一时兴趣，缺乏主动性，视、听、说的活动多于读、写的活动。读的技能也只侧重拼读和模仿朗读。写的技能也只侧重书写规范的字母、音标和单词。学生通过听和直观感知，学习一些常用的词汇，简单的句子和少量的语法知识。作为六年级的英语教师，应当设法使学生的语言积累