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多数近视治疗仪效果不好的原因分析

第一篇：多数近视治疗仪效果不好的原因分析多数近视治疗仪效果不好的原因分析一、传统近视治疗仪的治疗原理已被否定，因而效果不好国内绝大部分近视治疗仪的作用原理都是以“调节学说”为依据，可统称为传统“调节型”近视治疗仪，例如X保姆（眼部电针灸+合像训练）；X轻松（眼振动按摩）；X护眼神（眼振动按摩）；某某EX视力矫治系统（多功能试镜架+渐进雾化松调节）；X眼宝近视治疗仪（雾视+光栅）等，它们都是通过眼部按摩、穴位剌激、振动，、磁疗、灸疗或雾视剌激仪等达到松驰眼调节的作用。大量动物与临床观察发现，这些近视仪大多可以提高一定的裸眼视力，但控制学生近视的长期效果几乎100%不好。主要原因是“过度调节”并非是学生近视的主要原因。因为，近10年大量动物与临床研究提示，学生近视发病与“调节”基本无关，主要与“看近”引起的周边视野后离焦（即近视化离焦）和调节滞后有关。以下实验可说明学生近视发病与“调节”无关：将新生猴子等动物放进40cm直经桶中限制看远而只能“看近”，数月后均发生高度近视，证明“看近”可引起近视。但进一步研究发现，切断与看近调节有关的神经后，看近仍然可以引起近视。提示“看近”调节痉挛不是引起近视的主要原因。因此近视发病调节学说在近年已基本被否定。由于传统调节型近视治疗仪所依赖的“调节学说”近代医学研究否定，此类近视治疗仪远期效果极差，属于淘汰型近视仪，已逐渐被现代“离焦型”近视治疗仪取代。二、传统近视仪对学生近视主要病因和2个关键环节不起作用，因而效果不好：近年大量研究提示，学生近视发病存在1个主要病因，2个关键环节1.学生近视主要病因是“看近”大量研究提示,约85%近视与看近如看电视电脑书等有关,只有约15%与生长发育或遗传引起的眼轴变长有关。原全国学生近视防治专家组组长徐广第教授也指出：“看近”是学生近视的主要动因。已知，学生早年几乎都是天生远视，由于在学生期间大量“看近”(如看电视、电脑、书等)，启动了近视化过程，促使眼晴从远视状态逐渐转变成近视。由于传统近视仪不能抵消近视主要病因“看近”，其作用是一种治标性的。当学生“看近”时又以可以加重近视，因此远期效果差。2.学生近视发病存在两个关健环节:近十年动物近视模型及临床研究提示，在学生从远视转变成近视的近视化过程中存在两个可以明显影响进程的关健环节：周边视野后离焦和调节滞后环节。1.看近时周边视野后离焦并缩小（形觉剥夺）：即人眼看近时，双眼周边视野后离焦变朦。看得越近,这种离焦越严重，越容易诱发眼内生化改变，导致眼轴变长，每长1mm约增加300度近视。2.长期看近，可引起调节灵敏度下降即调节滞后(也是一种远视性离焦)，也可诱发眼轴变长，近视发生、发展。三、未来近视治疗的发展趋势1、由交变的特殊脉冲电流转化为光刺激。特殊的光电刺激。特殊的交变脉冲电流转化为人眼强烈的闪烁亮光刺激。结合中国传统的中医药理论，离子导入科学合理的中药配方药液，同时有电针灸作用，促进眼部血液微循环，促进视觉细胞增长或接近凋亡、被抑制、衰退的视觉细胞苏醒、复活，促进视神经元的电活动、兴奋视路神经中枢，形成视觉。中药物能修复DNA损伤，对老年人晶体恢复透明度和弹性。光电刺激和不同的药效药理作用，能提高人眼调节能力，达到治疗保健作用。2、集成现代光电物理治疗和中医中药治疗技术治疗白内障、老花眼、近视眼，提高恢复青光眼视力等，都是前所未有的，在眼科界具有颠覆性意义。3、治疗见效快，使用简单，充分体现了简、廉、便、效的特点。第二篇：学生近视原因分析学生近视原因分析最近统计资料显示，我国农村中小学近视眼发病率平均在40%以上。其中，小学生达16.65%，初中生达42.05%，高中生达61.5%，并呈继续上升之势，这种状况令人堪忧。造成农村中小学生近视眼发病率不断升高的原因是什么？应该采取什么对策？是我们教育工作者乃至全社会都十分关注的问题。通过调查发现，造成农村中小学生近视眼发病的原因是多方面的，有遗传因素、营养因素及其它疾病因素。但这些因素造成的近视只占少数。形成近视的主要原因是中小学生的用眼过度加上睡眠休息不足所致，它与农村中小学生的学习环境和生活环境因素密切相关。一、农村学校的学习环境中某些因素导致学生用眼过度，视力下降。不良的读写习惯在中小学生中较普遍存在，占学生总数的78%左右，有的近距离伏案读书，有的歪头斜身写字，还有的午休时间躺着看书或走路看书，这些坏习惯导致了视疲劳，形成假性近视，时间长了逐渐过度为真性近视。如此看来，不正确的读写姿式是造成视力下降形成近视的一个重要因素。虽然国家正在大力推行素质教育，但农村中小学转轨较慢，仍受应试教育体制的束缚。为了追求升学率，升学考什么老师便教什么，并且加班加点，有的星期天上课，多数农村初中和几乎所有高中都上晚自习。小学生在校时