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多项式除以单项式教学反思

第一篇：多项式除以单项式教学反思《多项式除以单项式》教学反思万店中心学校丁厚勤今天下午我上了一节《多项式除以单项式》公开课，感觉上下来的效果比想像的要好。多项式除以单项式这一课时，课本上的内容是比较简单，但我深深地感到，要把它上好，尤其作为一节公开课，也是不那么容易的。为了上好这节课我课前做了充分的准备。从学生当堂的作业情况来看这节课的效果还是不错的。这节课的设计现在来看是比较成功的，我没有完全按课本的内容去上，而是大胆作了思路的改变，我从复习单项式与多项式的乘法和单项式除以单项式的法则开始，结合乘除法之间是逆运算的关系引导学生自主探索、归纳多项式除以单项式的规律，然后用课本上的二个图来验证学生总结的规律，以期达到直接向学生渗透了数形结合的思想和渗透“发现—总结—验证”的数学思想。在法则的应用这一环节我增加了一个综合题，目的是发展学生智力、提高学生的综合运算能力的目的。课后通过本组教师的评课之后，我发现在引导学生发现、总结出多项式除以单项式法则这一过程中是非常成功的。通过评课我还找到了在课堂上出现的一些问题的答案，发现在教学过程中仍有很多有待改进的地方。1、给学生练习的时间比较合适，但让学生纠错的时间不够多，中下等学生对解题方法与技巧没有得到及时的掌握与巩固。2，在由乘法运算直接得出除法运算的结果时没有指明或让学生说明这一过程的根据是除法是乘法的逆运算，这一环节不该少。3、学生练习的过程中如果能让他们进行板演可能更能激发学生的学习热情。4、在时间的把据上做得不够好，从而在总结时没能让学生的小结，使学生少了一次锻炼的机会。经过这一课时的教学与探讨，我深深感到，上好一节课，教师除了要仔细认真地钻研教材之外，还要全面分析了解学生，从学生的实际出发认真备好教学中的每一个环节，才能在我们的教学过程中巧妙地为学生铺路搭桥，帮助学生跨越重重障碍，体验学习成功的喜悦。2011.12.15第二篇：《多项式除以单项式》教学反思--钟冬才《多项式除以单项式》教学反思钟冬才3月，是学部数学组进行“合理规划课堂时间”为主题的教研，按科组计划，每位科任教师在集体备课的前提上，上一节教研课。我在7A班上了一节《多项式除以单项式》教研课，感觉上下来的效果还比较好，时间整体把握比较合理。多项式除以单项式这一课时，课本上的内容是比较简单，但我深深地感到，要把它上好，尤其作为一节“合理把握时间”的教研课，也是不那么容易的。为了上好这节课我精读教材，结合以往教学经验来整合教材。从学生参与课堂效果、当堂的作业情况来看这节课还是落到了实处。这节课的设计现在来看是比较“务实”的，我没有完全按课本的内容去上，而是在兼顾“面向考点、全员展示、当堂检测”的基础上大胆作了思路的改变，我从复习单项式除以单项式的法则开始，结合乘除法之间是逆运算的关系引导学生探索、归纳多项式除以单项式的方法，然后利用小组合作来总结、汇报学生发现的规律，以期达到向学生渗透转化的数学思想，体现了“发现—总结—验证”的数学方法。在法则的应用这一环节我设计了一些综合变式题，目的是发展学生智力、提高学生的综合运算能力的目的。课后通过本组教师的指点之后，我发现在引导学生发现、总结出多项式除以单项式法则这一过程中还放得不够开，没有完全让学生自主发现、探索。找到了在课堂上出现的一些问题的答案，发现在教学过程中仍有很多有待改进的地方。1、易错点设计明确清晰，在课堂上让学生把易错点暴露出来，达到理解掌握的目的，但让学生纠错的时间不够多，中下等学生对解题方法与技巧没有得到落实。2、虽然时间整体把握较合理，但课堂容量稍微大了些，学生练习的过程中如果能让他们进行总结，组内互动可能更能激发学生的学习热情。3、为了兼顾时间合理，把原本想设计的情景问题删除掉了，让本节课的趣味与现实性下降不少。4、对于学生数学思考时间课堂预留还不够。经过科组这一轮的研讨，我深深感到，上好一节课，教师除了要仔细认真地钻研教材，合理设计课堂教学环节之外，还要全面分析了解学生，从学生的实际出发，面向考点，才能在我们的教学过程中巧妙地为学生铺路搭桥，帮助学生跨越重重障碍，体验学习成功的喜悦。第三篇：12.4.2《多项式除以单项式》教案第十二章《整式的除法》§12.4.2多项式除以单项式靳厚教学目标1.学生通过适当的尝试，获取直接的经验，体验多项式除以单项式的运算规律，并总结出运算法则。2.使学生能按步骤进行简单的多项式除以单项式的运算。教学重难点重点：掌握多项式除以单项式的运算法则。难点：理解和体会多项式除以单项式的法则。教学方法四三一模式教学过程一、自学设问1.出示学习目标，学生阅读学习目标2.出示预设问题。学生对照学习目标，围绕预设问题自学本节课内容，找出新问题，师生再一起整合预设问题1.同底数幂的除法法则是什么；单项式除以单