多元智力理论给你带来的最大启发是什么（5篇）.docx

多元智力理论给你带来的最大启发是什么（5篇）

第一篇：多元智力理论给你带来的最大启发是什么多元智力理论给你带来的最大启发是什么？塘沽第一职业中等专业学校李梅我还是首次接触多元智力理论，通过此次学习，了解到该理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳(HowardGardner)在1983年提出。加德纳认为，人的智力并非像人们过去想象的那样，主要是由逻辑思维和语言能力构成的。他提出，人的智力可以分成至少8种类型，包括语言智力、数理逻辑智力、肢体运动智力，视觉空间智力、音乐智力、人际交往智力，自我认识智力，还有近几年才刚刚增加的自然认识智力。加德纳这种多元的、开放的、尊重实践效果的智力观有利于我们更全面和更深入地认识学生的智力特征。根据“多元智力”理论，每一个人都具有不同的智力发展潜能，也能够在不同的方面突出表现。加德纳强调，虽然人的智力被分成了8种类型，但这并不意味每个人只有其中的某几种。恰恰相反，每一个都具有这8种智力，只不过每种智力在个人智力总和中所占的比重不同而已。所以，认识智力的多元性并不是为了方便教师对孩子们进行分类教育，而为了借此来了解孩子们，分析他们的认知特点与需要，并从中找到教育他们的最佳切入点，在这个基础上引导全班孩子共同进步。正如加德纳所说重要的不是七种或八种、九种智力，而是一种多元地认识、理解和研究智力的方法。认识到智力的多元性，会使教师对孩子更加包容，教学更加有针对性，也会使孩子从教师的包容和教导中获得更多的成功与自信。学生是与成人相互平等的主体，是有着很大自我发展潜力的个体，必须发挥学生的主观能动性，尊重学生的年龄特点和个体差异。“认真对待每个孩子的特质、兴趣和目标，尽最大的可能帮助他们体会到自己的潜力”（加德纳）。由于家庭环境和受教育的差异，遗传素质的不同，以及学生主观心理活动不同，又各有具体的特点，表现出千差万别的个性：有的文静，有的好动；有的反应敏捷，有的迟缓；有的表达能力强，有的不善言辞……就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界也没有两个完全相同的学生，学校里不会存在所谓的“笨”孩子，每个学生都是独特的个体，发展水平和速度不同，兴趣和爱好不同，教师视差异为正常，不可能以年龄或班级为标准来武断地划一。教师在充分尊重学生个体差异的基础上，对他们进行因材施教。我们应意识到，在教育过程中，我们没理由要求所有的学生按照同样的方式、学习同样的课程、追求完全同步的发展，更没有理由把所有的学生放在一个智力测试标准上掂量，做统一比较。多元智力理论所倡导的充分认识智力的多样性、尊重个体差异性，因材施教的思想，必将对于我们的教育教学实践会产生积极的作用。这就是学习多元智力理论给我带来的最大启发。第二篇：多元智力理论的教学意义多元智力理论的教学意义“多元智能理论：的定义创始人：“多元智能理论”之父——霍华德·加德纳霍华德·加德纳是世界著名教育心理学家，最为人知的成就是“多元智能理论”，被誉为“多元智能理论”之父。现任美国哈佛大学教育研究生院心理学，教育学教授，波士顿大学医学院精神病学教授。任哈佛大学“零点项目”研究所主持人，专著超过20本，发表论文数百篇。《纽约时报》称他为美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家。哈佛商学院教授称“加德纳是本时代最明亮的巨星之一，他突出表现人类成功的不同智慧”。美国特质教学联盟主席称“推动美国教育改革的首席学者，加德纳当之无愧。”霍华德·加德纳什么是多元智能：加德纳教授将智能定义为：个体解决问题的能力;生产或创造出具有社会价值的有效产品的能力多元智能的8种表现形式：人类所有个体都拥有八种相对独立的智能：1.语言智能：有效运用口头语言或书写文字的能力。(主要表现为口述历史、讲故事、文学等，演说家、创作家及小说家等都能充分发挥这方面的智能。)2.逻辑数学智能：有效运用数字和推理的能力。(主要表现为科学发现、数学理论、计算和分析系统等，成功人士如科学家、会计师、电脑程序设计师、天文学家等都拥有这方面的智能。)3.视觉空间智能：准确感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来。(主要表现为美术作品、航行系统、建筑设计创作等，建筑师、艺术家、绘图员等最具这方面的智能。)4.肢体动智能：善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物。(主要表现为工艺、体育表演、戏剧表演、舞蹈形式、雕塑等，运动家、舞蹈家及演员等人士最能表现出这方面的智能。)5.音乐智能：察觉、辨别、改变和表达音乐的能力。(主要表现为音乐作曲、演奏、录音等，歌唱家、作曲家、指挥家都是这方面的佼佼者。)6.人际智能：察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力。(主要表现在政治文件、社会机构等，社会工作者、宗教领袖及政治家等都是这方面的佼佼者。)7.内省智能：有自知之明，并据此做出适当行为的能力。(