多媒体古诗配画.docx

多媒体古诗配画

第一篇：多媒体古诗配画多媒体古诗---诗情画意一、教学目标：知识目标1、让学生学会在Word中设置字间距，插入艺术字的方法。2、学习调整图片进行图文混排，掌握设置图片格式的方法。能力目标：1、培养学生艺术欣赏能力。2、培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。情感目标：通过“诗情画意”活动，让学生在艺术氛围中陶冶情操，在作品创作过程中培养美感，让学生自我展示、自我激励、体验成功。二、教学重点难点教学重点：掌握插入图片的方法。教学难点：对图片调整不同的环绕方式。三、课前准备：多媒体古诗作品及图片素材四、教学过程（一）导入我们学校的音乐铃很有特色，都是什么呀？同学们也一定喜欢古诗吧！老师也有几首喜欢的古诗，你们想知道吗？那好，让我们一起欣赏一下（播放对比式幻灯片，第一张只是古诗，第二张是配图古诗）。同学刚才看得非常投入，听得也非常认真。下面老师请同学们回答通过刚才的欣赏，你从中发现了什么？（有的古诗有配图，有的没有）同学们总结的非常好，今天我们就来学习用Word制作多媒体古诗诗情画意。（二）新课讲授1、设置字间距教师演示学生观察（1）选中整首古诗（2）执行格式—字体命令打开“字体”对话框（3）单击“字符间距”选项卡（4）在“间距”选择框中选择“加宽”（5）单击确定按钮学生练习操作设置《静夜思》这首诗2、插入艺术字（1）执行插入—图片—艺术字命令，打开“艺术字”库对话框教师演示讲解对话框的使用方法。（2）选择一种“艺术字”样式，单击确定按钮，打开编辑“艺术字”对话框（3）输入文字“唐诗”设置好“字体”和“字号”单击确定按钮学生练习尝试插入“艺术字”3、插入图片在我们的机器的桌面上有古诗的图片素材，下面老师演示一下如何把素材里图片插入到文档中去。教师演示首先将光标定位在要插入图片的位置，找到“插入--图片—来自文件”在查找范围中选择合适的路径。学生练习操作老师进行巡视辅导。利用上节课知识调整图片大小位置及环绕方式。4、学生做完《静夜思》后，教师鼓励学生在素材中寻找自己喜欢的古诗进行创作。学生创作，教师辅导。（三）作品展示评价（四）小结第二篇：古诗配画《古诗配画——小池》教案教学目的：1、通过欣赏古典诗歌启发学生语言文字的形象思维能力。激发学生对民族传统文化遗产的热爱情感。2、通过制作诗配画的造型过程，培养学生的形象思维能力、想象力和创造力。作业要求：为自己喜欢的古诗词配画（也可临摹自己喜欢的诗意画），要求能以绘画形象初步表达自己对诗境的理解。教学重点：理解诗境，将它变成视觉形象意境。了解诗配画的相关知识，学会用画面表达诗意。教学难点：通过画面内容的选择、事物的组织、合理的安排构图达到“诗中有画、画中有诗”的最佳效果。教具准备：学生的诗配画作业、示范作品、有关参考资料。学具准备：纸、笔、颜色。教学过程：一、组织教学：师生问好。二、引入新课：师：同学们！你们喜欢都猜谜吗？生：喜欢！师：老师这里有两张图片，看谁能根据图片的内容猜出古诗名并背诵出古诗内容！（出示课件图片《咏鹅》《游子吟》）生：„„师：你为什么能很快猜出古诗名及内容呢？生：因为画面很形象的表现出了古诗的内容。师：正确！这种方法就叫“古诗配画”。今天我们学习这种方法，尝试完成这样一幅漂亮的作品，好吗？生：好！师：我们现在开始学习“古诗配画”。（粘贴课题）三、新课部分：1、创设情景，激发兴趣：师：古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、对生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读，才能体会出其中的甘醇。老师这里有一首古诗的诗名，请同学们看一下。（出示“小池”两字课件。）师：老师想知道，哪位同学能最先说出这首古诗的作者及内容呢？生：《小池》，作者杨万里，泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。师：如果老师让你给《小池》这首古诗配上一幅画的话，你首先要知道什么内容？生：首先要知道这首古诗的大意是什么！2、学习古诗大意：师领学生分析翻译古诗《小池》，并出示古诗大意。（1）泉眼无声惜细流泉眼：泉的出水口。无声：没有声音。惜：爱惜。细流：细细的水流。句意：泉眼像是珍惜细细的水流，悄无声息地流出。（2）树荫照水爱晴柔树荫：树的影子。照水：倒影在水面上。爱晴柔：喜爱温柔的日光。句意：树的影子倒影在水面上爱恋着日光的温柔。（3）小荷才露尖尖角小荷：刚长出的荷叶。尖尖角：刚长出的荷叶卷曲成的尖角。句意：刚长出的荷叶露出了尖角。（4）早有蜻蜓立上头早：很早。立：站立。句意：很早就有蜻蜓站立在上面。师：现在我们知道了《小池》这首古诗的诗意，（出示后两句古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”课件）如果现在老师要你给古诗的后两句配上一幅画的话，你认为哪几个词最关键？最重要？生：小荷、尖尖角、蜻蜓、立上头。（师出示提示课件）3、精美图片欣