多媒体技术在生物教学中的应用（五篇模版）.docx

多媒体技术在生物教学中的应用（五篇模版）

第一篇：多媒体技术在生物教学中的应用浅谈生物教学中多媒体技术的应用正宁一中袁宏波摘要：多媒体技术作为生物教学的主要辅助手段，在生物教学中的应用使生物学书本上的知识化静为动、化虚为实、化抽象为直观，因而丰富了课堂教学内容、拓宽了学生的视野，对提高课堂效率，改善课堂氛围有着积极作用；但是，在生物教学中滥用多媒体有很多弊端，存在许多问题，尤其像我们这样的农村中学。只有深入研究和恰当地设计、开发、运用计算机多媒体技术，使之与其他教学手段有机结合，才能优化课堂教学，体现出多媒体辅助教学的真正价值。关键词：多媒体技术；生物教学；应用多媒体技术是一种基于计算机的全新的信息表现形式，它集文字、图片、声音视频等交互式功能于一体。如今，在教学领域，图片、投影、幻灯、录像、动画及计算机辅助教学(cAl)课件等多媒体技术已经进入了课堂，这不仅是新技术的引进，更是教学艺术的发挥。随着电脑使用的日益普及和学校多媒体网络设施的日臻完善，多媒体在平常教学中的使用频率愈来愈高。作为辅助教学的一种手段，多媒体技术用于生物教学有着很大的优势，对于传统的教育来说，无疑是一次激烈的冲击和深刻的革命。使生物学书本上的知识化静为动、化虚为实、化抽象为直观，因而丰富了课堂教学内容、拓宽了学生的视野，对提高课堂效率，改善课堂氛围，解决了传统生物课堂教学中难以解决的问题，展示先进的时代气息有着不可估量的积极意义。一、多媒体对生物教学的积极作用运用多媒体进行生物课堂教学，能够充分展示所描述的生物情景，呈现教学过程，及时处理大量的数据和图象，能展现传统教学无法展示的连续过程的演变，形成鲜明逼真的动态效果，能很好的调动学生的学习兴趣，增强感染力，改善课堂气氛，从而提高课堂效率。1灵活运用多媒体技术突破时间空间以及微观宏观的限制运用多媒体技术可以让学生在冬天看到桃花开放，在夏天看到动物冬眠。突破时间的限制。在南方欣赏到北方的动物，在北方看到南方的花草，突破空间的限制。生物教学中常会遇到一些缓慢进行的生理过程，使人们无法在短时间内观察到这个变化过程；也常有一些微观世界的复杂变化，看不见摸不着。而运用多媒体技术，则可以帮助学生在短时间内观察到生物的复杂的变化过程，帮助学生理解所学的知识。如在《生物的生殖》这节课中，很多学生对于被子植物特有的“双受精”过程比较难以理解，教学中若把这个过程设计成一个动画过程：一个黄色的花粉粒从屏幕外飘落到柱头上,静止一会儿,开始萌发,花粉管先伸出一点点,随后慢慢地生长、伸长,在花粉管中形成的两个精子也随着花粉管的伸长而往下移动,并随花粉管从珠孔进入而伸入到胚囊。接着两个精子从花粉管出来,分别与卵细胞和两个极核融合,此时,旁边的注字改为受精卵和受精极核,又进行两次闪烁。在这—过程中，通过多媒体的辅助，将书本知识化静为动,化无形为有形,化抽象为直观,既突破了教学难点，又丰富了教学内容，进一步优化了教师的课堂教学.2．可以创设教学情境，调动学生学习兴趣多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种传输手段为一体，它可以突破时间和空间的限制，把传统课堂无法表现出来的内容表现出来；可以运用生动形象的动画表现教学内容、创设情境，让学生以一种身临其境的感觉去思考问题。从而提高学生的思维和激发学生的想像力，并进一步调动学生的学习兴趣。例如，在讲授《生物与进化》一章时，与《生物》教科书配套的“桦尺蛾”的视频案例，全长3分钟。内容简介如下：英国有一个小山村，再村外的树林里栖息着两种桦尺蛾，一种浅色，一种深色，树林里的小鸟以桦尺蛾为食。几十年后，这个小山村变成了工业城市，工厂排放的黑烟渐渐把树干染成了黑色，由于黑烟的污染，浅色的桦尺蛾停息在黑色的树干上，目标显著容易被鸟类发现而不易生存下来；深色的桦尺蛾停息在黑色的树干上，体色与周围环境比较一致，不易被鸟类发现而生存下来。这就是工业污染区深色桦尺蛾占多数的原因。通过这个视频的案例，可以让学生亲临其境，更深的理解自然选择决定着生物进化的方向，生物进化的实质是种群基因频率的改变，更深的理解现代生物进化理论。3多媒体技术能增大课堂教学容量，提高信息密度、知识密度，同时，扩大学生思维空间。相对于以语言文字形态为主，一只粉笔走通堂的传统模式教学来说，运用现代化的多媒体技术，有着明显的提高传递教学信息速度和效率的优势。比如，要想组织学生在教学进度规定的时间内观察植物细胞的吸水和失水的过程，是相当困难的，而利用多媒体如flash动画，仅用几十秒钟就可以看到几个小时的复杂过程，其节省时间、提高传递知识的效率是不言而喻的。而提高传递知识效率的结果是：一方面增加课堂知识密度、信息密度。如《细胞增殖》一节，按常规的讲述一般约需２课时，而采用了边讲解边演示课件，仅需１课时就完成了任务。另一方面，它扩大了学生