多彩的夏天教学设计[本站推荐].docx

多彩的夏天教学设计[本站推荐]

第一篇：多彩的夏天教学设计[本站推荐]《多彩的夏天》教学设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情，培养初步积累语言的能力。2.抓住课文的重点词语和句子来理解课文，感受夏天的多彩，培养学生欣赏美、感受美的情趣。3.以读为主，让学生通过各种形式的读，在读中感受语言的魅力，受到情感的陶冶，提升阅读的乐趣。教学重点、难点1.能有感情地朗读课文，理解课文内容，感受夏天的多彩。2.培养学生对自然、对生活的热爱之情。教学难点：3.课文中一些词语的理解和运用；引导学生体会对夏天的“迷人”和“快乐”的感受。学情分析三年级是个特殊的学段，这个学段是一个过渡年级，与高年级教学相比，三年级的教学有许多不同之处，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从三年级开始，识字已经不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视：阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生的生活经验还不够丰富，认知水平的局限，学生的逻辑思维能力较弱，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握：三年级开始练习习作，不拘形式的写出自己的见闻、感受和想象，但新教材中在二年级只是安排写句练习，这个跨度太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力〃〃〃〃〃〃面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。教学准备多媒体课件；课前布置学生观察夏季基本特征，让学生对夏季有初步的直观了解。教学过程一、激趣导入板书（夏天），看到“夏天”，同学们会想到什么呢？在夏天里的确有许多有趣的、快了的事物。夏天是如此美好，今天就让我们继续学习这多彩的夏天吧。（板书课题）、生齐读。二、学习课文，体会感悟在学习新课之前，老师要检查一下上节课我们学习的生字（展示课件）你们读的真棒！看，老师给大家带来了一些关于夏天的画面（课件），边看边说：你看到了什么？你感觉怎样呀？同学们，夏天迈着轻盈的步伐悄悄地来到我们身边了。让我们去看看她吧！（课件）这篇文章写的可真美，你们一定迫不及待地想读读了。好！请同学们把书翻到44页，自由读文。思考：作者抓住哪些特点来写的？学生读后，汇报（板书）（齐读）同学们，谁能说说你喜欢什么样的夏天？（生答）那么就让我们真正地走进夏天吧。课件(第一自然段）这是课文的第一自然段，老师找同学读一下你们读的可真好，我也想和同学们读。我读第一句话，同学们读后边的内容。现在开始你们愿意像老师那样读吗？我们一起读一下。这个自然段写出了夏天的什么特点？时哪句话中体现出来的？谁给大家读一下？作者怎样写出了“炎热”这个特点？同学们看：这段话围绕“夏天是炎热的”来写的。这样的句子就是中心句，你们以后在写作时，要抓住能够体现这一特点的事物来描写，就能使文章写的很生动。我们要学习这种方法，把自己的文章写好！在这里有一个词：（课件）这是ABB形式的词语，你能说出几个这样的词吗？我这也有一些词请大家读一下。在这里还有一个词（课件）这是ABAC形式的词，你能说出几个这样的词吗？你们真聪明，老师为大家带来了一些这样的词，让我们来读一下（课件）。在这一自然段中，藏着一组关联词语，你找到了吧。你能用它说一句话吗？过度：同学们，通过你们的朗读，让老师深切体会到了炎热的夏天。夏天不仅仅是炎热的，还是多彩的，那就让我们走进多彩的夏天吧！看课文的第二自然段。夏天是多彩的，读一读、指名读，范读、齐读。你还能说出一些夏天中的颜色吗？让我们带着美美的语气来读过度：同学们，夏天不仅仅是多彩的，它还是有趣的呢。让我们一起去看看。谁能告诉老师它有趣在哪儿？课件第三自然段师生合读：通过大家的朗读，让老师体会到了夏天的有趣。夏天不仅仅是有趣的，还是悠闲的，让我们一起走进悠闲的夏天吧。看课文第四自然段。悠闲是什么意思？你能找出这句话中的动词吗？能给大家说一下吗？在这里我遇到一个困难：谁能告诉我“畅想”“美味佳肴”这两个词的意思。夏天是悠闲的，在暑假里，我们可以做什么？让我们带着清闲的语气齐读这一自然段。让我们用饱含赞美的语气齐读最后一段。同学们，我们看：“多彩”只是课文一个段落的中心，为什么在题目里要说“多彩的夏天”。讲到这里，老师不禁想起一首赞美夏天的古诗：绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。三、课堂小结夏天是如此的炎热、如此的多彩、如此的有趣、如此的悠闲、如此的迷人。那么就让我们在这夏天里，一起收获快乐吧！四、小练笔《多彩的夏天》教学设计伊通镇第二小学阎雨平第二篇：多彩的夏天教学设计多彩的夏天》教学设计教学目标：1、能有感情地朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。2、以读为主，让学生通过各种形式的读，在读中感受语言的魅力，受到情感的陶冶，提升阅读的乐趣。3、通过