大洲 大洋学案.docx

大洲大洋学案

第一篇：大洲大洋学案大洲和大洋教学设计大连格致新校张丽教学目标：（1）知识目标：①利用地图和数据说明全球海陆面积比例及海陆分布特点。②运用世界地图说明七大洲、四大洋的名称及大小顺序、位置、轮廓、分布特点等概况。③运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡。（2）能力目标：①通过学习七大洲四大洋的分布知识，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养学生用图能力。②培养从图上查找、搜集信息及分析、处理、归纳、总结信息的能力。（3）情感态度目标：通过观察地球卫星照片、对“地球？水球？”的讨论等活动，培养热爱科学，积极探究自然世界奥秘的精神。教学重点：掌握七大洲四大洋的名称及分布。教学难点：认识七大洲轮廓，掌握七大洲四大洋的地理位置。教学准备：制作课件，充气式地球仪一个。课时安排：1课时。教学设计：【导入】1.展示加加林在太空看地球的图片。师：图片中的人是谁？是什么让他如此惊讶？生：他是原苏联宇航员加加林，是世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人，他惊讶于太空中的地球是如此美丽，地球表面有那么多的水，看上去更像水球！）师：究竟是地球还是水球呢？地球上的海洋和陆地是怎样分布的呢？他们各有怎样的特点呢？就让我们带着这样的思考，一起来学习世界大洲和大洋的知识。【新授】一、世界海陆分布情况1.世界海陆面积比例师：地球表面最显著的差别就是世界陆地和海洋的分布，究竟是海洋的面积大还是陆地的面积大呢？它们有着怎样的比例关系呢？我们先不下结论，一起做一个小游戏。游戏规则如下：①用双手抛接充气式地球仪，力量要适中；②让尽可能多的同学接触到地球仪；③记住自己右手拇指接触到的是地球仪上的陆地还是海洋。学生活动：进行抛接充气式地球仪的游戏。师：下面我们统计一下，游戏过程中，右手拇指接触到地球仪上陆地和海洋的同学各有多少。请同学根据我们得到的数据，计算一下海洋面积占地球表面总面积的多少，陆地面积又占多少。学生活动：计算。师：由于我们抛接地球仪的次数较少，我们算出的海陆面积比例也不够精确，如果游戏继续进行下去，我们得到的数值一定会越来越接近科学家的计算结果，也就是：地球表面71%是海洋，陆地面积仅占地球表面的29%，概括地说就是“七分海洋，三分陆地”。2.世界海陆分布特点师：七分海洋，三分陆地是均匀分布的吗？显然不是。（展示南北半球海陆分布图）你有什么发现吗？南北半球海洋和陆地的分布有何不同？生：我发现北半球的陆地比较集中，但是北极周围却是海洋；而南半球的海洋面积广阔，但是南极周围却是大陆师：这说明了什么？生：世界海陆分布不均，陆地集中分布在北半球，海洋集中分布在南半球。师：而且，无论我们怎样划分，地球上任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。即使是陆地面积最为集中的陆半球，陆地面积也仅为48%，也就是说，仍然是海洋面积比较大。3.“地球？水球？”师：所以加加林在太空中看到地球时认为它应该叫什么？生：水球师：如果让你来选择，你觉得我们居住的星球该叫地球还是水球？说出你的理由。学生活动：发表不同的观点。师：同学们说的都很有道理。可是古人为什么把我们的家园叫做“地球”，而不是“水球”呢？生：因为古人生活的范围很小，居住在大陆两岸的人们没有交流，他们不知道地球的全貌，都认为自己生存的大陆是世界的中心，于是便有了地球的名字。4.人类对地球面貌的认识过程师：可见，人类对于地球全貌的认识经历了极其漫长的过程，许多著名的探险家为此做出了杰出的贡献，请大家迅速阅读教材26页“人类探索地球面貌的历程”。师：阅读后你有什么感想吗？学生活动：畅谈感想。二、七大洲和四大洋师：同学们都很佩服用于探险的科学家们，你们想不想像这些英雄一样，去辽阔的海洋上遨游一番，体验刺激的探险活动呢？今天就为大家提供这样一个机会，我们一起去海上探险。师：我为大家准备好了船、各种装备、航海图以及食物，在出发之前，还需要做两件事情。1.几个概念师：先说第一件事。我们已经明确了世界海陆的分布情况，可以阅读一些世界地图，在读图的过程中，我们常常可以看到这样的词语：大陆、岛屿、半岛、大洲、洋、海、海峡等。它们都是什么意思呢？一起认识一下他们，请看图（展示以上地理事物图片）。师：再看第二件事，航海活动是需要团结合作的，所以我把全班同学分成4个航海小队，并为每一个小队准备了一支船队，分别是太平洋号、大西洋号、印度洋号和北冰洋号。各航海小队的活动范围和你们船队的名称是一致的，分别是太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。每个航海小队选出一名德才兼备、经验丰富的同学作为船长，其余同学就是船员。不同的航海小队任务是不同的，我把任务和地图下发下去。2.七大洲四大洋概况师：你们要完成的第一个任务，就是确定船队的活动范围，请大家参照手中的地图，在大屏幕显示的地图上（flash：世界海陆分布）找