大班数学活动 我的房间在哪里.docx

大班数学活动我的房间在哪里

第一篇：大班数学活动我的房间在哪里大班数学活动我的房间在哪里活动目标：1、2、感受门牌号与单元、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。运用生活中的序数经验设计门牌号，体验数字在生活中的作用。活动准备：动物赛跑图片，宾馆房间挂图，车票，活动内容：一、情节导入教师：今天是动物王国跑步比赛的日子，我们来一起给小动物们加加油吧！（出示动物赛跑图片）教师：小动物们已经冲出起跑线了，请小朋友看一看，现在谁是第一名？谁是第二名？谁是最后一名？调换起点和终点的位置，再次请幼儿排序引导幼儿用序数表示，会从左往右，从右往左数数。二、为小动物找房间教师：比赛结束了，小动物要回到宾馆休息了，他们拿到了房卡却找不到房间在哪里了，你们能帮帮他们吗？教师：这是小熊的房卡，上面写的是201,2表示什么？1又表示什么呢？教师：2代表2楼，1代表第一间房间，第二楼的房间从左往右依次是第一间，第二间，请你帮小熊找到201号房在哪里。教师：还有小兔的房卡，上面写的是304，3代表的是什么？4又代表什么？教师：3楼的房间从右往左依次是第一间，第二间，请你帮他找找他的房间。教师：请问这个房间是几零几？怎么表示？三、活动延伸教师：老师要请一些小朋友坐车观光，可是去之前，老师要考考你们。这是你们的车票，请你们根据车票找到自己要坐的车和座位。教师：车票上的第一个数字表示你要坐的车号，第二个数字表示你的座位号。四、结束部分教师：今天小朋友们已经学会了怎么按照指示找座位或房间，请你们回家以后仔细观察一下自己家的房牌号，看看是不是一样。执教者：岳念念第二篇：大班数学活动我的家在哪里大班数学活动:我的家在哪里设计意图：进入大班的幼儿，社会交往能力加强，随着幼小衔接工作的开展，幼儿会用已有的知识和能力来进行与同伴教师的互动。由于在生活中已经积累了一些与数学有关的生活知识，他们喜欢用数字相互留下电话号码，喜欢用很多常见的字来相互留下地址，加强相互间的交往。这时，对数字概念的理解都还都处于零碎状态的幼儿，那些知识碎片就会对他们的生活造成一定的干扰和疑问，比如“我家是102，你家也是102，那我们俩不是住在同一个家里了么？”。为了解决幼儿的实际问题和困难，我们以门牌号码为切入口，将幼儿的知识储备进行挖掘、梳理和提升，结合幼儿的实际生活设计了《我的家在哪里》这一数学活动，揭示数字和住址之间的联系，引导幼儿主动将数学知识运用到实际生活中。从生活出发,激发幼儿学习数学的兴趣，让幼儿深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的趣味性，正是幼儿园数学教学的价值取向。活动目标：了解门牌号码各数的含义，感受门牌号与单元、房间位置之间的对应关系。能运用生活经验设计门牌号，并能大胆地表述新家的地址X幢X单元X室.体验在生活中学习数学的乐趣。活动准备：1.课前准备：有一定的生活经验，了解自己的家庭住址。2.PPT课件，小区楼房的大图。3.幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、小区楼房图、笔。活动过程：一、谈话引题激发幼儿对门牌的已有经验。请幼儿说说自己家的住址。二、尝试操作梳理幼儿对门牌知识1．幼儿尝试自主编号。2．请你说说是怎么编号的。小结：我们编门牌是按从下往上，从左往右来编的，第一个数字表示层，最后一个数字表示间，中间用0隔开。3.请小朋友检查一下自己的门牌编对了吗？没有编对的调整过来。三、探究学习认识住宅地址1．探究楼号。新小区落成了，小区里有几幢楼房？我们来给楼房编编号。2．探究单元号。观察第3幢楼房和第4幢楼房有什么不一样？第3幢楼房有几个单元，第4幢楼房有几个单元。让我们从左往右数一数。教师逐一指各幢楼房，说说各幢楼房都有几个单元。3．探究幢、单元、层、间的关系。红红要住进这个幸福小区了，她拿到了她家的钥匙，钥匙上有她家的地址，你看得懂吗？你知道他家的地址是第几幢？第几单元？哪一间吗？四、巩固认知尝试生活中的运用1.这个小区太漂亮了，徐老师也想把家搬到小区来，我喜欢这套房子，你能说说徐老师新家的地址吗？2.如果请你也来这个新小区住，你希望住在那里，请在新家的窗户上画上记号，并告诉大家你的新家住在几幢几单元几零几？第三篇：大班数学活动：我的家在哪里大班数学活动:我的家在哪里设计意图：进入大班的幼儿，社会交往能力加强，随着幼小衔接工作的开展，幼儿会用已有的知识和能力来进行与同伴教师的互动。由于在生活中已经积累了一些与数学有关的生活知识，他们喜欢用数字相互留下电话号码，喜欢用很多常见的字来相互留下地址，加强相互间的交往。这时，对数字概念的理解都还都处于零碎状态的幼儿，那些知识碎片就会对他们的生活造成一定的干扰和疑问，比如“我家是102，你家也是102，那我们俩不是住在同一个家里了么？”。为了解决幼儿的实际问题和困难，我们以门牌号码为切入口，将幼儿的知