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天净沙秋思教案

第一篇：天净沙秋思教案《天净沙秋思》教学设计教学目标：1.知识与技能：有感情地朗读，直至背诵默写；了解元曲的相关知识；体味词句，揣摩作者的感情，体会作品的意韵。2.过程与方法：在自主、合作、探究的学习中提高语文学习能力。3.道德、情感、价值观：领悟诗中蕴含的意境美，提高对古代诗歌作品的鉴赏力。教学重点：理解《天净沙•秋思》所描写的意象和表达的思想感情。教学难点：体会诗歌的意境美。教学方法：朗读法、讲读法、合作探究法。教学工具：多媒体、课件教学时数：一课时。教学过程：一、创设情境，引领入诗1、播放歌曲《离家的孩子》，学生感受表达的情感。2、回顾表现“思乡”主题的诗句，导入新课二、走进作者，了解常识1、马致远2、元曲的相关常识三、初读古诗，整体感知1、范读，学生听读与朗读。2、再读古诗，体会情感。四、研读课文，深入理解1、本曲前三行列出了哪些景物？分别渲染了怎样的氛围？2、你能为曲中描绘的图景拟一个小标题吗？3、“断肠人在天涯”这一句在文中有何作用？4、这首小令抒发了作者怎样的思想感情？五、赏析语言、探究写法1、小令中那几句写景？那几句抒情？2、《秋思》是如何运用对比映衬手法的？这样写有什么好处？3、这首小令语言运用上有什么特点？六、拓展延伸以诗歌的意境作一幅画，各自进行交流。七、布置作业：1、把小令扩写成一篇短文；背诵这首小令。2、阅读比较本小令与《天净沙·秋》（白朴）。第二篇：天净沙·秋思教案天净沙·秋思教学目标：1、反复吟咏，有感情的朗读并加以背诵2、细细品味此小令，重点体会文中景物的作用3、仔细分析，能够深入理解作者要表达的思想情感教学重难点：1、体会文章景物描写的作用2、深入理解把握作者的思想感情天净沙·秋思马致远（元）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。讲解课文：1、介绍作者：马致远（1250？—1321),字千里，号东篱，大都人，元代著名杂剧家、散曲家及戏曲作家。毕生从事杂剧创作，今传15种，代表作是《汉宫秋》，散曲120多首，有《东篱乐府》传世。他早年曾追求功名，但郁郁不得志，晚年因不满朝政隐居田园。2、详细讲解课文：A.文章题目：天净沙，曲牌名；秋思才是题目，解释文章写的主要内容。B、学生齐读课文，一边读一边思考，文章具体写了哪几种景物，以及这些景物的特点？答：景物：（枯）藤、（老）树、（昏）鸦（小）桥（流）水人家（古）道（西）风（瘦）马（西下）夕阳C、从这些景物中我们可以体会到一副什么样的场景，结合文章并发挥想象描述出来：枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我前行。夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。D、具体分析这些景物及诗句：枯藤老树昏鸦——凄凉暗淡的景象（点明时间在傍晚）小桥流水人家——（是否会想到）温馨柔美的江南水乡的农村图景问：这样写不显得矛盾吗？答：不矛盾，这是一种反衬的手法，二者形成鲜明的对比，行人看见乡村炊烟袅袅、小桥流水的优美景色给人以休闲雅致的感觉，自己却置身于这荒凉的古道上，独自漂泊，在外更增伤悲。古道西风瘦马——秋风萧瑟荒凉凄苦的景象，又增加了荒凉之感夕阳西下——使昏暗的画面有了些许暗淡的光线，更加深了悲凉的气氛（联想夕阳无限好，只是近黄昏对照理解）断肠人在天涯——这时在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步满游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀E、通过这些景物的描写，表达了作者怎样的心境及思想感情？此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，它抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。综合分析文章：这首小令很短，一共只有五句二十八个字，全曲无一“秋”字，但却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境。这首被赞为秋思之祖的成功曲作，从多方面体现了中国古典诗歌的艺术特征：一、以景托情，寓情于景，在景情的交融中构成一种凄凉悲苦的意境，全曲景中有情，情中有景，情景妙合，构成了一种动人的艺术境界。二、使用众多密集的意象来表达作者的羁旅之苦和悲秋之恨，使作品充满浓郁的诗情。三、善于加工提炼，用极其简练的白描手法，勾勒出一由游子深秋远行图。四、采用悲秋这一审美情感体验方式，来抒发羁旅游子的悲苦情怀，使个人的情感获得普遍的社会意义。（升华）第三篇：《天净沙秋思》教案（推荐）《天净沙·秋思》教案设计者：刘倩教学目标：1.反复吟咏，熟读成诵。2.细细品味，重点体会景物描写的作用。3.学会探究，深入理解作者的思想感情。教学重难点：重点：体会景物描写的作用。难点：