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如何听评课（精选）

第一篇：如何听评课（精选）如何听评课教师进修学校—李军一、听课的一般类型（一）调研型（同一班级不同老师、同备课组的教师、学生的总体状况、课堂教学存在的主要问题……）（二）指导型（教学能力较差、新教师、教师的教学中的薄弱环节等）（三）研究型（教改实验、课题研究、赛课准备等）（四）观摩型（五）评鉴型二、新课程下听评课的新理念（一）关注学生发展：发展什么？怎么发展？（二）强调教师成长诊断教师课堂教学的问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求。（三）重视以“学”论“教”强调以学生在课堂教学中呈现的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态等六个方面进行听课评课。三、怎样听评课听评课前的“五研”、“三读”“五研”：一研选择谁作为听课对象。二研关注的重点及参考标准。三研目前校本研修的真实状态。四研学校教学管理中各个岗位应有的职责。五研学校的条件性课程资源。“三读”：一读教师；二读这节课的教学内容；三读课堂教学评价表。听课：听、看、想、记、（谈）听：教师的语言、教师的问题设计、学生发言、动态生成的内容、有无知识性错误、有无创新的地方等等。看：教师的精气神，教师的板书，教具、学具及现代信息技术操作是否适时、熟练，指导学生学习是否得法，师生行为是否活跃、有效等；二要系统看教学全程师生的双边活动，看教师引领学生学习、探究、合作的时间与内容是否得当，师生是否平等、和谐地沟通、对话，是否营造出鲜活的课堂气氛，学生是否全神贯注于学习活动，是否都能积极地思考，学生在学习活动中取得的学习效果是否理想等等。想：1、教师为什么要这样处理……?2、对教师成功的地方和不足或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响。3、如果是自己……4、如果我是学生……5、新课程的理念、方法、要求等究竟如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为？6、这节课是否是反映教师正常的教学实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等等。记：听课记录应包括“课堂教学实录”和“教学评析”两方面内容。“课堂实录”即记录课堂教学情形，包括教学环节与时间安排、教学内容、教学方法、教学手段、师生行为、板书及教学效果等。课堂实录有简有繁，根据需要而定。简要记录只记录教学步骤、方法、板书等，教学步骤中的内容，只提纲契领地记，记下关键处或自己感兴趣、有启发的情形。“教学评析”是指听课者对本节课教学进行初步分析、评估和提出的建议，包括对教学内容和师生行为的思辩过程和结果，自己的点评、联想及在情境触发下的“一闪念”。写评析要先写听课时的随机感受，再对教学总的情况作全面分析，形成综合性的意见或建议，并记下来，以备交流、研究。谈：与个别学生的谈话，了解反馈信息评课：1.评教师的教学理念。2.评教学目标的确立及达成度。3.评达成教学目标的方法策略及媒体手段。4.评课堂教学效益。5.评教师的教学素养。评课切忌：1、“优点我就不说了……”2、只说些类似“气氛再活跃些就好了”、“老师说得太多”等一些模糊的话。3、注意说话的方式。四、听、评课的主要功能（一）教学管理功能（二）教学诊断功能（三）激励发展功能（四）教研科研功能（五）评估考核功能五、校长听评课的重心一是要重视‘教学管理’功能的实现！理念向行为的转化学校文化的践行教学常规的落实二是要重视‘激励发展’功能的实现！胜任激励目标激励榜样激励特点（色）激励六、教研组长备课组长听评课的重心一要注重教学诊断功能的实现！二要注重教研科研功能的实现！第二篇：如何听评课如何听评一节英语课听课、评课是英语教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课也是英语教师在互动中获取经验、自我锤炼、自我提高的过程。因此，听课、评课是英语教师研究课堂教学，提高业务能力有效途径。同时也是学校工作的一个重要环节。听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段。听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施。评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。听课评课是加强教学常规管理，开展教研科研活动，深化课堂教学改革，推进素质教育的关键，抓住了这个关键就能促进整个教学改革向前发展。对一堂课的评价，虽然没有一个完全公认的标准，但是按照新课程的理念和要求，应该用发展的观点去评价。在听课之前，我们应该做到以下几点。（一）课前要有一定的准备工作。俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看