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如何合理布置作业

第一篇：如何合理布置作业如何合理布置作业教师：李敏丽最近有老师反应说个别孩子们不写家庭作业，这个问题我也曾经遇到过。怎样的作业才是合理的，布置多少作业等等。这都是我们要思考的问题。课后我们给孩子留一部分作业这是合理的，但作业的量，还有层次，就是我们考虑的。如果有很多重复的作业，那既浪费了学生的时间，给学生造成负担，还可使学生产生厌学，甚至和老师对着干。还有的学困生完不成作业，第二天到学校抄做作业。这样一来既没有启发学生的思考，开发学生的智力，还起不到好的效果。现在许多家庭都是一个孩子，望子成龙望女成凤的家庭不在少数。但是还有不少家庭把孩子看成掌上明珠，只要孩子吃好喝好，不生病就行了，对孩子的学习听之认之，一看孩子晚上作业多，就不乐意了，作为老师实在是众口难调。通过几年的摸索总结，自己总结了一套布置作业的方法（一)少即让学生在短时间内完成适当的作业，每节课上，我总是针对本节的教学内容以及学生知识的认知规律，布置相应的作业。如:一样的作业，有些孩子必须做，有些孩子选着做，有些孩子不用做。这样以来，对所有的孩子来说，作业相应的就少了。(二)精根据每节课的教学内容，教学要求精选练习题，不是把书上或资料上的习题统统抛给学生，而是启发学生的思考，发展学生的智力。(三)活根据数学学科应有的广泛性特点，把作业与课外活动结合起来，让学生自己动手动脑去实践去探索。如:学过长方形面积之后，布置让学生测量自家的客厅有多大，看铺满客厅的地板砖需要多少块。孩子们一放学就直奔家里，进行测量和计算，第二天让学生汇报。学生们兴趣很高，家长反映也比较好。所以，数学作业的布置，要想使孩子乐意家长满意，我们在布置作业时，就必须动一番脑子，数学作业的设计必须与生活实际、社会实际、甚至家庭实际结合起来，使孩子看的见、够的着、用的上、做到目的明确，形式多样，吸引学生乐意完成，就是我们的目的了。2016.10第二篇：浅谈如何合理有效地布置作业专题合理有效地布置作业数学作业作为一个教师与学生交流、沟通与反馈的平台，是一项很有潜力的教育和教学资源，身为一名一线工作的小学数学教师，,每天都在家庭作业布置与批改方面能发现新的问题,为此,我也一直在不断地进行反思和改进。一、作业设计的现状通常的数学家庭作业布置方面存在些许不合理的地方：1、统一的数量和标准，不管学生是否学会，也不管学生完成时是轻而易举还是心力憔悴，教师对每个学生做作业的数量和完成的要求一律相同。2、形式上的雷同，每次作业几乎都是书面作业，写写算算，缺少变化。老师对于学生的不信任，书写作业可以直观地从表面上检查学生的完成情况。3、强制完成，学生完成作业的目的性太强，就是为了通过检查，不完成作业就成为老师眼中的坏学生，学生没有参与作业布置的权力。4、内容的散乱，对作业的布置不加选择，不能根据学习内容的不同布置有针对性的，形式各异的作业。同一类型的题目反复布置，优生做题做的烦躁，困生却一再尝试失败，因此导致学生对家庭作业产生逆反心理，把家庭作业当成一种负担，影响了他们对数学学科的兴趣。二、如何布置作业1、控制作业数量和。有的学生似乎总是不能按时完成老师布置的作业，实际上是作业量的多少的问题，每个学生他的接收能力是有差异的，写作业的时间和质量也是有差距的。认识到这一点后，我不再去埋怨学生不能按时完成作业，而是对作业的数量进行了严格控制，不搞题海战术。2、控制作业的质量。通过批改作业，教师能够发现自己所布置作业的质量，从而进行深刻的反思。第一，选择具有代表性的题，是对当天教学活动的高度概括。因为，每一天的教学活动都是有核心的。例如，今天学习的题目是两位数与两位数的乘法，那么要选择的具有代表性的作业题就是15×18，27×13等等。这样做既能对作业量进行控制，又能对当天的知识进行巩固。第二，有的题，不仅应具有代表性、针对性，能对学生所学的知识进一步巩固，还应该将这些题与学生的生活联系起来，给他创造一个生活情景，让他感兴趣，从而乐学。这样，学生才不会让一些枯燥的数学题毁坏了学习的兴趣。三、如何运用评语激励学生。对于数学作业，我只是偶尔用到评语，平常只是用等级来评价。但是，通过比较发现，在运用了评语后的学生学习氛围是更加积极主动的。1．图案传达意思。运用一些简单而生动的图形符号，对学生的作业进行评价，事先预设几种不同的图形符号，告诉他们每个图形符号所表达的含义，让他们通过图形符号来形象地感受老师对自己作业的评价及其它学习方面的要求。例如，小红花表示“你做得好极了”，笑脸表示“你真聪明”，大拇指表示一种赞许或肯定。这种评价方式简单有效。2．语言表达意思。本着简约的原则，有针对性的根据学生作业中出现的各种情况及课堂表现，用无声有形的语言文字，向他们传递老师的赞赏、激励、引导、启发、提示、期待以及其他相关信息，以激发他们