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如何走进学生的心灵（精选五篇）

第一篇：如何走进学生的心灵走进学生的心灵是了解并帮助学生在不断地在学习中成长的灵魂工程。做好了这件事情，才能真正体会孔夫子讲的那种有教无类的深刻内涵。因为每个学生都是天生的人才，作为一个教育者来说，你发现并发掘出了学生的才干，就等于创造了一个社会建设的宝贵人才。都说教师是人类灵魂的工程师，我认为这是对每位教师的鞭策。走进学生的心灵才能在教育过程中有的放矢，使教育教学工作富有成效、事半功倍。那么如何走进学生心灵，我认为，至少可以从以下几点和大家交流一下。首先，平等的对话模式。回望自己的上学时，老师和自己谈心，老师坐在那里慢条斯理和我谈心，总有些许的紧张，有些事情还就是不敢和老师说。从事教育工作后，听小学部的同事谈论过“蹲下来看孩子”的话题。事实上确实如此，我们必须用平等的视角来拉近与学生的距离。由于年龄与阅历的不同，我们与学生之间客观上确实存在着距离。如果我们一味强调师道尊严，以长者的说教、训斥作为教育学生的手段，其结果只能导致师生严重对立，不利于教师教育，也不利于学生成长。站在学生的角度去关心他们，多从关心他们的生活着手，了解他们的需求，掌握他们的困惑，跟他们一起解决难题。这样学生才能从心里卸下防备和我们进行交心。现在和学生交谈，先理解他的行为然后和他一起分析问题解决问题，让他们在保护自己的同时懂得尊敬同学以及师长。其次，及时有效的沟通。作为心理、生理正在发育的青少年，他的行为有很大的变化，常有不确定性和反复性，其行为变成一种良好的行为习惯，中间还有一段距离，在这个过程中，老师必须掌握一定的方法去疏通、导行。当学生之间，师生之间有些许不愉快的事情发生的时候，如果看到、听到或者有其他同学反映，有些事件热处理，有些事件冷处理，轻重缓急要拿捏得当。如果师生敞开心扉，促膝交谈的时候，那是教育的最佳时机，也是教学教育相长的最佳时机。对于初中生的沟通方式有多种：有条件的可以网络交流，还可以一对一的谈心，还有日常的周记和作文批改等等。让我感触最深的还是周记和作文批改的时候，我看很多学生都在写之前要翻阅以前的批阅记录，然后才开始写，由此我经常将批阅的评语写得满满的。学生在学习和生活当中都能进行有效的沟通，对于某些评语，同学都和我一起进行讨论。通过交流，老师把握了学生思想的脉动，学生的有些隐性问题，一些萌芽问题，都得到及时解决。最后不得不提到持之以恒。因为学生的反复性很强，常常有些错误行为今天改了，过了几天又犯，这就决定了我们教师必须反复抓、抓反复。学生思想多变，教育者必须有个坚定态度，对这些学生，尤其对一些思想转化比较慢的差生，要真正走进他们的心灵，不是一天两天就可以做到的，必须要进行持之以恒的教育，方能见到成效。只要一天不离开学校，他都是你的学生，你都有责任把他教育好，只要坚持这个信念，迟早都会走进那片迫切需要滋润的心灵。第二篇：走进学生心灵走进学生心灵，享受教育幸福华升学校校长牛和泉著名教育改革家魏书生曾这样说：“心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走进学生心灵的世界，许多百思不解的教育难题，都会在那里找到答案。”教师工作对象是学生。而学生又是由一个个活生生的有思想、有知识、有个性的人组成的群体，他们可以接受管理，又可以干扰管理，还可以组织起来参与管理。班级管理没有学生的参与，许多管理过程是很难进行的。怎样才能让学生参与管理，实现班级管理自主化呢？教师要走进学生的心灵。爱心：打开学生心灵的钥匙爱，一个古老永恒的话题，我们所处的世界处处都有爱的踪迹。朋友之间、亲情之间、陌路人之间、同路人之间、患难之间、危机之时，人们都渴望得到爱。只因有了爱生命才得以延续，人类才得以进化，社会才得以发展。爱就是教育，教育就是爱，教育是心灵和心灵的碰撞，只有教师的爱才能开启学生闭锁的心灵。爱，是人类的一种高级感情，和人类的理智、道德、审美、人格相关联。用爱心育人是教师职业素养的要求，同时也是人道主义的体现。教育是培育生命的事业，作为教师最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀，把爱心奉献给学生。班主任老师和学生朝夕相处，只有一心一意爱学生，学生才会向老师敞开自己的心扉。被人们公认的“爱心之父”的裴斯泰洛齐，用他自己的行动谱写了爱心教育的奇迹。他面对的孩子，大多身体有缺陷，很多有慢性皮肤病，使他们步履不便，或是头上长癞疮，或是衣衫褴缕、满身虱子；很多人骨瘦如柴、形容枯槁、目光无力，有的是不知羞耻，习于伪善和欺骗；另一些儿童为不幸所折磨变成猜疑和胆怯的人，完全缺乏感情。面对这些孤儿、弃儿、病儿、弱儿，裴斯泰洛齐和他们“一同哭泣，一同欢笑„„”孩子生病时，他在身边，孩子健康时他在身边，孩子睡觉时他在身边„„。被孩子们称为慈父的裴斯泰洛齐说：“我的目的在于使他们过着共同的新生活，产生新的力量，在孩子们中间唤醒他们兄弟般的情谊，使他们成为