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学一点动作描写

第一篇：学一点动作描写学一点动作描写授课人：柯伟兰教学目标：1、学会观察，掌握几个动作描写的基本方法。2、能够准确、细腻、传神地运用动作描写刻画人物形象。教学重点：掌握动作描写的基本方法，能够运用动作描写刻画人物形象。教学难点：能够准确、细腻、传神地运用动作描写刻画人物，突出人物性格特点。教学课时：一课时。课前准备：布置学生写一段动作描写的话语——放鞭炮的过程。教学用具：多媒体、数个煮熟的鸡蛋、饭盒、砧板、环保袋教学流程【课前作业】写一段动作描写的话语——放鞭炮的过程。要求：描写自己放鞭炮或者看到别人放鞭炮的过程，至于放鞭炮的时间、地点或其他什么的都忽略，只写放鞭炮的过程即可。限时五分钟。一、直接导入课前，我布置同学们限时写一段关于放鞭炮过程的话语。我都浏览了一遍同学们的作业，看到同学们基本能完成任务，但是还未能准确生动地运用动作描写刻画人物形象。那今天柯老师教几种动作描写的基本方法，让同学们能够准确、细腻、传神地运用动作描写刻画人物，突出人物性格特点。二、展示目标三、教授方法1、分解动作借助学生的课前作业，让三个学生说出自己所运用的动词，老师板书这些动词，形成思维导图，然后引导学生在思维导图中发现：描写动作应把一个大动作分解为多个小动作。2、注意顺序鼓励学生借用板书上的多个动词再次口头描述放鞭炮的过程，教师边听边给板书的动词标上序号，然后引导学生在序号中发现：描写动作应注意多个小动作发生的先后顺序。3、前加修饰以一学生的习作“我玩的是沙炮。我先打开沙炮盒，然后小心翼翼地拿出里面的袋子，袋子„„”为范例，引导学生在范例中发现：描写动作还可以在动词前面加上修饰语，并鼓励学生尝试给其他动词加上恰当的修饰语。修饰语可以是词语、成语，还可以是句子。4、后加补充描写动作既然能在动词前加修饰语，我们也能在动词后面加补充语。鼓励学生给动词后面加补充语。5、凸显性格玩游戏：老师说一段放鞭炮的动作描写，请一学生来判断放鞭炮者的性格。“他谨慎地拿出鞭炮，小心翼翼地用火机把鞭炮引线点燃。但是，引线没有点着，于是他再一次把引线点燃，但是引线还是没有点着。他三番五次地点啊点啊，点得他筋疲力尽。原来他每一次点的时候，真的没有接触到引线。引导学生在玩游戏中发现：描写动作还能凸显人物性格特点。四、学以致用用今天讲授的方法：1、分解动作；2、注意顺序；3、前加修饰；4、后加补充；5、凸显性格去描写一个急性子孩子放鞭炮的过程，限时5分钟。五、布置作业【剥鸡蛋】请两个学生（一男一女）分别上台表演剥鸡蛋，老师接着表演快速剥鸡蛋，提醒学生认真观察三人剥鸡蛋的动作过程，然后运用以上的动作描写方法，凸显人物性格特点。第二篇：动作描写动作描写在写作文时，老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。老师说的话是有道理的。描写人物的动作，写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。那么，怎样写好人物的动作呢？要做到以下两点。一、写出连贯的动作描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。请你阅读下面的作文片段：炒菜妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。开始炒菜了。妈妈先把锅坐在火上，等锅烧热后把油倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精，迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。妈妈炒的糖醋白菜，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷，吃起来别有风味。这是妈妈的拿手菜呢！妈妈是怎样炒糖醋白菜的呢？作者把妈妈炒菜的动作进行分解，用了表示连贯动作的词，然后抓住妈妈炒菜时最有代表性的动作，进行具体描写。如：先是——洗菜、切菜，开始——坐锅炒菜，又把——菜放锅里，再是——倒入调料，接着——用铲翻动。在这个片段作文里，由于用了表示动作先后顺序及动作连贯的词，清楚地写出了妈妈炒菜时的全过程，并且把妈妈炒菜时那熟练地样子清晰地展现在读者面前，给我们留下了深刻地印象。二、准确运用词语我们祖国的语言十分丰富，例如：表示动作的词有：拿、提、拎、推等等，运用哪些词语呢？这就要看文章的具体环境了。因此，在描写人物动作时，要准确使用词语，精选动词，力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。请你阅读下面的作文片段：擦玻璃别看张敏的个