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学习语言文字运用

第一篇：学习语言文字运用学文本，重学习语言文字运用语文教学是通过语言实践来培养学生掌握和运用的特殊活动。学生语言运用等语文能力的形成，主要靠语言实践。教学流程经历“阅读理解——领悟方法——尝试运用——独立运用”。依此经常练习，就能逐步掌握“语言文字运用”的奥秘，形成“言语运用”的表达技能。“语言文字运用”主要指口头语言表达和书面语言表达。“运用”一是能正确、规范地运用语言文字；二是能有方法、有创意地运用语言文字。1、创设语言运用情境，尝试运用在读懂了内容，领悟了表达方法之后，再创境激趣，引领学生尝试运用。如，学习《草原》时，在学生领悟了“运用动词传达情意”的方法之后，让学生写话别的情景，通过尝试运用，实现在学习语言文字运用的过程中得言又得意的目的，同时又通过尝试运用，加深对文章内容和情感的深入理解、体验和感悟，体现了“工具性与人文性统一”的语文课程特点。2、领悟语言表达方法一篇课文会有多种写作方法，我们在引导学生阅读课文时，可引领学生认真揣摩作者的写作方法，体会作者是如何遣词造句、布局谋篇的，又是如何表达真情实感的，从中感悟出值得学习和运用的写作方法。如学习《草原》一文，许多比喻、拟人句子的体会和运用，感受到语言之美，体悟到语言文字能传情达意的魅力。3、联系学生生活实际，自主运用如果学生能联系生活有创意地进行独立自主地运用，也就把学生的思维和语言表达结合起来了，就能有效形成语言表达能力。如学习《草原》最后结束时，联系生活设置有趣的语言自主运用作业：自主观察身边的一个人，重点观察动作，能连续恰当地使用一个动词，写出自己要表达的真情实感。在相互的交流中，这样学生才能逐渐掌握语言文字运用的方法。教材中的文章，都有可供学生学习语言表达的方法。要引导学生学会语言文字运用，首先应引领学生通过阅读理解，领悟和挖掘出语言表达的方法，再重点训练语言运用能力，然后进行方法迁移运用，学生可逐步学会表达。只有坚持学习阅读和运用语言同步走，并着力于语言文字运用，久之，方能驾驭文字。结合文本特点，学习语言文字运用。1、在理解文章内容，感悟文本后，欣赏文中优美的语段。在朗读中学习文章的表达方法，如：比喻、拟人等修辞手法的运用，是文章生动、富有感染力，学生会陶醉在作者美妙的表现之中。2、模仿训练，是学习语言的好方法，学生既掌握了表现手法，又得到语言运用练习。3、对于文质兼美文章，要从整体上进行写作练习，如学习《山雨》一课后，让学生描写大自然中的景物，赋予自然景物以情感，把你看到的事物当做人来写，从不同的角度去展示景物的美和可爱之处。优美词语的运用，多种表现手法使用，体现着你细致的观察、用心地体会所得，字里行间表达着你的情感，读后感受到了人与自然地亲密无间。是学后优美语言的运用，丰富了你的语言积累和训练。第二篇：语言运用一、【2013年·四川省乐山市】22．综合性学习活动。（4分）土地滋养了万物，哺育了我们，有谁能离开它呢？今年6月25日是我国第22个土地日，在它即将来临之际，梦想中学九年级准备开展一次“脚踏一方土”的语文实践活动。请你完成下列任务：①晓耕地现状。2008年我国为应对粮食生产的不确定性，党中央提出了坚守18亿亩耕地红线的战略决策。实际状况如何呢？请阅读某同学搜集的我国耕地面积变化的材料，概括出我国耕地面积变化的特点。2003年底，国土资源部公布的全国耕地面积为18.51亿亩，比1996年减少1亿亩，平均每年减少了1400多万亩。2005年，国土资源部公布我国耕地面积为18.31亿亩，比上净减少了542.4万亩。2009年初，国土资源部公布的2008年全国土地利用变更调查结果显示，又比上一减少了29万亩。变化的特点是：②履节约行动。耕地在减少，生存受挑战。然而，餐桌上的浪费现象惊人。不久前，一些有识之士发起了“光盘行动”，得到了大家的积极响应。李老师将珍惜土地与“光盘行动”结合，只拟写了一幅标语的前半句，请在下列备选词语中选择恰当的词语组成后半句，与前半句基本相对。备选词语：光盘行动开启践行勤俭人收藏节约风前半句：珍惜土地资源心怀感恩情后半句：___________________________________________________二、【2013年·江西省】26.综合性学习（6分）学校开展“脚踏热土，爱我江西”的综合性学习活动。请你结合相关材料，完成下列任务。(1)阅读并分析下面的“江西省部分城市1985年与2005年耕地面积变化情况统计表”，写出你从中得出的两个结论。（2分）结论：①__________________________________________________________________②__________________________________________________