学会倾听教案精选.docx

学会倾听教案

第一篇：学会倾听教案学会倾听教案活动理念青少年时期渴望交往，渴望与人沟通，但交流困难是青少年在人际交往方面的障碍之一。交流困难固然有表达的原因，而更多的是由于不会倾听造成的。因此学生只有掌握倾听技巧才能更好地进行人际交往。活动目标1、了解与理解懂得倾听的人才会获得朋友，因为你分担了他的烦恼；懂得倾听的人才能够在听的过程中领会大意，才能想出合适的办法与不同的人沟通合作。2、尝试与学会：通过表演、讨论等活动使学生了解不同的倾听行为及其给别人带来的不同感受；辨别什么是不良的倾听行为和良好的倾听行为；从而学习一定的倾听技巧，初步学会这些正确的倾听行为。3、体验与感悟：体验正确的倾听行为给人带来的沟通的高效与畅快。活动准备课件、座位四人小组排列。活动过程一、团体热身阶段：你听我说1、倾听训练请学生听一篇名为《花雨》的文章，这篇文章中多次出现“花朵”和“雨滴”这两个名词。每当听到“花朵”时，女生起立，听到“雨滴”时，男同学起立，如果同时听到两个相同的名词则站立不动。站立的同学要等另一组学生起立后才可坐下。2、颁发“最佳倾听奖”老师将“最佳倾听奖”颁发给那些在活动中反映既快又准确，没有出错误或出错最少的学生。同时提出问题：为什么有的同学能够在活动中反应既快又准确，而又的同学却出错较多？学生讨论发言。3、教师小结反应既快又准确的前提就是认真倾听。从婴儿开始，我们就在学着倾听，听亲人的呼唤，听自然界的风雨声。但是有的人可能终其一生，都没能学会如何倾听。他可以听见儿童的笑声，可他感受不到儿童的纯真，他可以听到旁人的哭声，可他感受不到别人的悲苦，这节课我们共同探讨如何倾听。二、团体转换阶段：小短剧《谁来听我说》1、欣赏短剧讲述者：小A是位篮球迷，上星期天她看了一场NBA的球赛，比赛在湖人队与奇才队之间展开，最终以100：97湖人队获胜。湖人队的科比〃布莱恩一直是小A的偶像，KOBE全场拿到了34分，表现非常出色。星期一，小A兴奋地想告诉同学们这个好消息。情境一：星期一，刚进学校，小A就遇到了同学小B.她走上前拍拍雪慧的肩说：“昨天湖人队胜了，科比表现好神勇……”小B很不耐烦地打断小A的话：“别当我不知道，100：97是不是？科比不过就拿了34分，有什么了不起！”小A，只能怏怏不乐地走开了。情境二：在学校食堂门前，小A遇到了同学小C。小A上前说：“昨天的NBA看了吗？”“没有，结果怎么样？”小C一边说话，一边东张西望，一会儿挖挖耳朵，小A忍无可忍地叫道：“你怎么可以这样，不跟你讲了！”小C也大声地说：“不说就不说呗！我又没求你讲！”情境三：走进教室，同学小D正在做作业，小A走上前去对他说：“昨天的NBA一定看了吧！”“嗯！”小D点点头。以后小A每讲一句，小D就点一次头以示赞同。最后小A问：“你觉得乔丹打得怎么样？”“啊？你刚才在说什么？”看着小D一脸的茫然，小岳顿时失去了谈论的兴致，怏怏地走开了，自言自语地说：“怎么没有人能好好地听我说呢？”2、讨论交流（1）短剧中不合格的倾听表现有哪些？小结：姿态、眼神、动作、语言、表情„„（2）这些不合格的倾听行为在向被倾听者传递什么样的信息？双手交叉抱在胸前，脚无节奏的敲着地面。整个人都坐在椅子里，身体后仰，头靠在椅背上。两腿交叉或腿跷起来，并不时的来回晃动。不停的看表或开始收拾桌子上的东西。手里一直在转笔、6、打哈欠，皱眉，叹气，伸懒腰。小结：这些不合格的倾听行为其实就是在向被倾听者传递：我对你所说的没什么兴趣；我不想听你再说下去了；你没有在专心听他讲话等信息。三、团体工作阶段：辨析合格的倾听表现1、选择合格的倾听表现请在你认为是合格的倾听行为后面打“”，并做出相应的补充（1）眼神：自然的眼神接触向下打量向上看看别的地方毫无表情的注视还有_________________________的眼神让我喜欢与他(她)交流。（2）表情及动作：适当的微笑；肯定的点头配合说话内容的表情；不停的点头脸部表情严肃、冷漠；玩头发不停的微笑；嚼口香糖皱眉头还有_______________________的倾听表情和动作让我愿意向他（她）吐露心声。（3）身体的姿势：稍微前倾固定僵硬的姿势身体面向说话者离说话者很远离说话者很近触摸说话者不断更换姿势皱眉头双手交叉在胸前还有__________________________的身体姿势让我感到他很重视我。（4）声音：愉快的语调太小声适度的讲话速度太快声音单调太慢太装腔作势太大声使用口头禅还有____________________的声音让我们的交流更愉快和舒畅。2、特别行动（1）请大家闭上眼睛倾听一分钟。在这一分钟的时间里你能听到几种声音？（2）一名同学为说话者另一名同学为倾听者，以“你最欣赏的