学会聆听教学设计.docx

学会聆听教学设计

第一篇：学会聆听教学设计学会聆听教学目标：1.运用学过的识字方法，学会本课的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文体会关键词句的意思，把握主要内容，体会“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”，明白音乐要用心来感受。教学重点：告诉人们如何通过聆听去召唤生命中美好的东西。教学难点：理解含义深刻的句子，领悟文章的思想内容。教学准备：教学课件。教学时间：两课时。教学过程一、朗读课题，讨论“聆听”1、板书课题，理解“聆听”的含义。2、一位哲学家说，一个人应该学会关于聆听，学会聆听他人，聆听自然，聆听生活，甚至包括聆听自己，只有这样，我们才能获得更为丰富的心灵感受。课文中的“我”是怎么聆听的？聆听到了什么？让我们带着这些问题走进课文。二、通读课文，整体感知1、自由读课文，边读边想：母亲教“我”听了哪些歌？（在五六岁的那一年，当惊雷滚滚而来，“我”惊恐万分的时候，母亲教我听暴风雨里的歌声；在观赏瀑布时，母亲又教我聆听自己心中的歌。）2、再读课文，说说课文哪些段落写母亲教会我聆听？用自己的话说说这一部分的主要内容。（课文第一至十二自然段，写“我”回忆母亲教我聆听雷阵雨里有“歌曲”的情景和母亲教会我聆听自己心中的歌。）3、课文还讲了什么？你能用学过的方法总结出这一部分的主要内容吗?（“我”用母亲教我的方法让一个听力很差的小姑娘学会了聆听，让她焕发出生活的自信。）三、品读课文第一部分1、电闪雷鸣的夜晚给“我”带了恐惧，这恐惧可以从哪些词句体会到？找到这些词句，勾一勾，读一读。2、后来，“我”不再恐惧，安然进入了梦乡，这是为什么？3、还有什么声音里也有音乐呢?4、母亲为什么教我聆听？（“我”在母亲的熏陶下懂得了聆听的道理——从万物的声音中寻找美好的东西。）5、读重点句:“宇宙的万物中都蕴涵着音乐，无论是在季节的变换、心脏的波动中，还是在苦与乐的循环中。你不要置身其外，而应当融入其中，那么，你就会汇入这雄壮的节奏里。”体会其中的含义。（这句话是说宇宙中的万事万物都蕴藏着音乐，音乐无处不在。要聆听到这些音乐，我们不能置身其外，而要融入其中，用自己的心灵去感受、去捕捉。）感受：（学会聆听，学会召唤内心美好的东西，可以帮助我们度过难关，战胜困难，获得力量。）四、品读课文第二部分，感悟人生道理。我们知道，聆听，让可怕的雷声、暴风雨变成美妙的竖琴声，让瀑布的水流声中有了微妙的节奏。聆听不仅可以让你感受到万物的美丽，让自己的生活处处有音乐，还能让一个听力很差的孩子恢复自信。用心去听，这是我们对聆听的理解。的确，聆听可以让一切声音都变成音乐，让一切事物变得更美好。1、读课文最后一段，思考“我”的绝招是什么？（“我”让希莉单独听音乐，是为了让她陶醉于美好的音乐中，让她在音乐的陶冶中渐渐地融入到音乐中，让她不仅用耳朵听，更多的是用心灵去倾听、去感受。这样即使听不见也能感受到世界上一切美好的东西。）2、哪些词语可以看出使用母亲教过的方法效果很好？3、小结：这就是聆听的美妙之处，她可以让你的人、你的心完全融入到一切美妙的东西中。让你的心中浮现出一切美好的东西。三、总结全文，启迪学生1、小结全文：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。叫醒我们的眼睛，叫醒我们的耳朵，叫醒我们的心灵，让我们用心去感悟生活吧！2、母亲教我听歌曲这部分是通过什么描写来记叙的？（我与母亲的对话描写）从写作来看，从这部分的对话描写中你发现什么独到之处没有？（每个人的语言都分了一段，提示语在不同的地方„„）师小结：恰当的动作、神态穿插到提示语中，变换提示语的位置等描写丰富语言描写，充分的凸显人物形象，再合理将对话描写在段落中一一罗列，从而改变呆板僵化的语言描写现状，使语言文字摇曳多姿。3、出示例段：放学的铃声刚响，杨丁就第一个冲出教室。他担心自己被老师留下来补昨天未完成的作业。然而，怕什么来什么——他才冲出教室，就和老师碰了个面对面。“站住，作业补完了吗，就想往家跑？”老师一声断喝，往走廊中间一横，一把抓住了他，一张脸涨得通红，两只眼睛似乎要喷出火来。“还剩几道题，明天早晨——我保证明天早晨一点交给您！”“又想搞拖延战术，不行，坚决不行，你给我马上会教室去！”“求求你了，老师！”杨丁见老师不答应，继续软磨硬泡“今天有NBA球赛，你就放过我，行吗？”“今天，我就要治治你这个拖拉的毛病，以后，想看球赛，事前把作业先做好了！”杨丁只好灰溜溜地返回教室，补那些昨天就该完成的作业了。4、实战训练：看到“请求”、“道歉”、“争执”、“解释”、“认错”„„你想到了哪一次对话？是和谁的对话？说了什么？说话时你们双方有什么样的表情？做了什么动作？你心里怎么想的？请你任选主题，进行对话描写，要符合人物身份、年龄、性格