学科教学论(化学)作业.docx

学科教学论(化学)作业

第一篇：学科教学论(化学)作业作业标题：（必做）第十章新课程化学改革的问题及对策课后习题作业要求：评价方式：对本校及周围学校的化学教师进行整体调研（就是挨个儿调研，5人以上），收集他们对如下问题存在的困惑：化学课程标准、化学教材、教学设计（备课）、课堂教学活动、教学评价、教学反思、教师专业化等方面，结合期刊全文数据库或者近5年出版的专著、教材以及硕博学位论文予以展开说明。要求：依据基本事实，被调研的教师个人信息要全面（性别、年龄、教龄、职称、职务、学历等）。活动主题：（必做）第十四章化学教师专业发展的含义、策略与案例学习活动活动要点：学习活动：调查本校化学教师的教学反思和校本教研，提出存在的问题和改进的措施，小组讨论，形成比较完善的实践问题集合。作业标题：期末考核题目作业要求：课程论文要求：1.描述自己学校化学教师群体（学历、教龄、职称、教学特长）。列表，300字。10%2.设计一篇化学单元（初高中学段任意选，选择一单元的内容，）教学过程。不低于4000字。90%2.1描述如何从课程目标转化为三维教学目标。1500字左右。2.2用规定的教学设计专用符号呈现和教学目标相呼应的科学探究教学过程。1000字左右。2.3设计本单元测量与评价方案。1000字2.4设计教学反思。500字第二篇：化学教学论第二章作业第二章课程基础理论和中外中学化学课程概况作业：3、简述学科中心、学生中心和社会中心课程论的主要观点和优缺点。答：学科中心课程论认为：学校就是要向学生传授人类文化遗产和科学技术成果，知识即学科内容是课程的中心。按照同质的、具有内在结构的知识体系，由专家学者的研究分工确定了一门门的学科，这一门门的学科的组成就构成了学校的课程。其优点是：1）科学的逻辑成为编写教科书的体系，保持了学科内容的系统性和科学性，有利于人类文化遗产的传播和保留，有利于学习者系统掌握。2）学科内容比较稳定、具体合乎逻辑，便于教师的教授和对学习成果的评价。其缺点是：1）重视学科逻辑的系统性，却忽视了学生认识的发展顺序，易造成学生偏重记忆，忽视理解，使学生成为接受并贮存知识的容器，学生的主题作用不易发挥。2）各学科独立设置，彼此难以沟通和综合；学科统一要求，不利于学生个性特长的培养。学生中心课程论认为：传统的学科中心课程不仅内容狭隘、枯燥、互不相关，排斥学生的兴趣和动机，而且分科过细，偏重系统知识，脱离现实生活，所以需要革新。其优点是在于充分认识到学生在学习活动中的地位和作用，重视对学生学习动机的诱发和学习欲望的满足，突出活动或曰实践对学习的意义。其缺点也是显而易见的：1）缺少相对稳定的教材，使教学具有很大的偶然性和随意性，不利于向学生传授人类文化遗产，也不利于学生形成系统的文化知识结构；2）基本取消和削弱了班级授课的形式，降低了教师的教学主导作用，是教学效率降低。社会中心课程论主张课程依据是通过社会问题的分析而确定的教育目标，不主张以学生兴趣和动机作为编订的基本出发点。他们赞同打破传统的学科课程界限，但打破的方法不是以学生的活动来组织课程，而是要以社会问题作为课程设计的核心。其优点是废除了学科教学体系，便于是知识综合化，容易联系生活实际，新的科学成就也容易纳入教学过程，其教学内容的选择，课程的编制适合社会发展的需要。其缺点是不利于想学生传授系统的科学知识和人类文化遗产，只根据报纸、杂志、常用书籍以及书信的选择收集词汇编成教科书，甚至从上述来源选择历史、地理课内容。4、中学为什么要设置化学课？答：化学作为自然科学基础门类的学科，对满足社会需要和实现人的充分发展及美满生活，有着不可替代的重要作用。（一）化学课程是培养高级科技人才的需要。（二）化学课程是形成科学价值观念和判断力的需要。（三）化学课程是现代社会中高质量生活的需要。（四）化学课程是培养科学素养和训练科学方法的需要。第三篇：化学教学论作业实践活动在新课标中的作用我认为学生参加实践活动是很有意义、很有必要性的。它是引导学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形势；是培养锻炼学生适应社会的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。另外，让学生多参加社会实践活动，有助于学生在学习上更新观念，吸收新的思想和知识。特别是如今在父母百般娇惯下成长的孩子，参加社会实践活动，可以加深他们与社会各阶层人的感情，拉近与社会的距离，同时，也让学生在社会实践中开拓了视野，增长了才干。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，既培养了学生的爱心，又激发了学生的学习劲头。实践活动课是指学校统一安排，每学期有一定时间保证，按照不同年级年龄段开展的不同形式的远足、军训、访问、参观、社会公益服务、专题冬令营、夏令营等活动。实践活动课有三个方面意义：第一是体现了活动课开放