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学记有感

第一篇：学记有感因材施教，双管齐下——新课改下的初中美术教学之浅见根据新课改要求，新的美术教材将以更加人性化和科学化的形式呈现在我们眼前。初中美术教材传达了新课标培养目标的三大领域，即“双基”教育，学习过程与方法，价值观的培养。课程的总目标反映的是时代精神。旨在通过贯彻美术教育理念目的是使初中生形成基本的美术素养：激发学生学习美术的兴趣；培养创新精神和解决问题的能力；形成健康的审美情趣和审美观念；新课标对学生提出的美术教育的要求层层深入。这表明，教材的功能已经远远超越传递知识的界限，升华为最终培养学生的审美水平的高标准。而放眼当前的美术教育，城乡之间的美术课程的开设情况五花八门，中小学的美育课程的实施水准参差不齐。笔者以一位新人的眼光，尝试的谈谈当前的一些突出问题和建议性的解决措施。学生当前的水平良莠不齐。作为一个刚踏上美术教育行业的新老师而言，心里总想着如何在学生的原有的基础上来进一步提高其绘画技能和审美眼光，但当前学生原先所接受的美术教育水平层次比较低，就我所调查的本校初一，初二两个年级的情况来看，学生对于美术方面的爱好程度大致可分为三种情况:其一、有些“幸运儿”从小接受过专业的美术方面的训练，对美术“情有独钟”，但却对除去专业绘画练习之外的“美术内容”有一定的排斥心理，殊不知一味的重视美术技法，“眼低手高”，美术理论方面的修养得不到提高也会影响学生的审美眼光；其二、笔者有幸借举办校园艺术展之际，了解了许多爱好绘画者，但发现大部分人都喜欢画动漫卡通人物形象，而当真正在课堂上讲述涉及人物五官和比例结构的时候，他们对于专业的审美要求和绘画技法却很漠视，他们将海报上的人物形象当成了“正确规范”的临摹对象。“知其然却不知其所以然”，他们不知道漫画家是在了解了人体骨骼比例的前提之下将人物进行适当的夸张变形后才会呈现出生动有趣的形象。一味的只管临摹，则绘画水平虽有量的增加却不会有质的飞跃；而普遍存在的问题是大部分的学生对美术存在“自暴自弃”的心理。原因何在？问问班里的学生后原因很明显：在孩子入学前，家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，而在这种氛围下形成了大家都默认的教育环境：画画是玩，学习成绩是重要的。只要求孩子文化课成绩好，忽略了对孩子各种能力的培养，一味尊崇文化课的学习，这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。而对于广大中小学校而言，也有其内部因素：在很多学校没有专业的美术教师，很多学校不开设美术课或者是虚设美术课。就算安排了专业的美术老师进行美术教学活动，但其教育意识没有转变，许多教师的教学方法还没改变，上课时因缺乏资料，或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，这些因素都制约了学生的美术爱好，所以，到了初中，他们的思想也近乎“麻木”，甚至就出现学生在美术课做文化作业的现象，究其原因，仍是学校和家长无形中关闭了学生受美育教育的大门，切断了学生的美术兴趣，也导致了教师在美术教学过程中举步维艰。2审美观的偏差当今中学生在学习、生活中，逐渐形成了自己的审美情趣和追求美的方式。但是，他们在追求美的过程中又存在着明显的弱点，表现在：追求美却不善于识别美。他们往往以潮流趋势来判断，只注意欣赏表明的“锦绣画面”，不去关注内在的东西，对于一些奇异怪诞的美术表现形式大有兴趣，甚至将一些丑陋的、低俗的，违背审美标准的所谓的作品大大推崇，古语说“染于苍则苍，染于黄则黄”。当今学生受周围的社会思潮的影响不注重内在审美修为，却抓住一点点露于表面的所谓“新潮美术”而沾沾自喜，殊不知自己已在美术学习的道路上越走越远。针对上述的两个突出问题，笔者提出以下两点建议性的措施，1.全面贯彻真正实施“2+1”工程本学期伊始，县教育局就颁布了关于开展“体育、艺术2+1项目”实施工作的通知，这一重要通知的颁布为学生的艺术发展提供了很好的契机，而作为初中美术老师，庆幸此机会能为学生的美术教育提供了政策保障。在此前提之下，笔者建议：①因材施教：在新课改的大要求下去开展课外美育活动，有组织地开展丰富多彩的课外美育活动。例如写生，学生热烈欢迎，学生能够积极、主动投入其中，进而收到较好的美育效果；举办艺术节、绘画书法作品展，让学生在丰富多彩的活动中发展个性，我校在10月就开展过艺术节和绘画展比赛，效果良好，学生们都积极参与，可见“投其所好”就会在课堂教育之外提高美术教学水平；建立课余美术小组。依据学生的专长，培养、发展学生的特长，可设立素描、水粉等分类学科，深化、延伸课内学习。②根据学生原有的水平，因势利导，循序渐进：做个调查关注不同学生的兴趣爱好，对号入座，唯有了解学生心理，才能使美术教学达到事半功倍的效果。并且要有层次和阶段性的训练学生，“冰冻三尺非一日之寒”，很多学生心中简单的想着如何达到最后的“精彩效果”，却不明白绘画