学科 化学[精选五篇].docx

学科化学[精选五篇]

第一篇：学科化学学科化学浅谈贫困山区化学梯级分组教学单位海南省琼中县琼中中学姓名刘爱燕邮编572900摘要：针对贫困山区的学生学习成绩参差不齐的这种状况，采取什么样的教学方法，才能使学生化学成绩大幅度提高。因此本文主要阐述了笔者在借鉴四川省凉山彝族自治州布拖县交际河中学朱海清老师“化学梯级分组教学”的教学方法，并根据当地学生的实际情况进行因材施教的教学改革，从而深切体会实行梯级分组教学，对大面积转化差生、提高中等生、发展优生，效果确实显著。关键词：化学成绩，梯级分组教学自从大学毕业以后就到琼中这美丽的地区来工作。转眼就过了七、八年，在这七、八年中我从高一任教到高三已几个轮回，在这几个轮回中，我对学生深有感触的是：“学生学习成绩参差不齐”。针对学生的这种状况，采取什么样的教学方法，才能使学生化学成绩大幅度提高，是我一直很苦恼的问题。去年七月份，偶尔看到四川省凉山彝族自治州布拖县交际河中学朱海清老师根据因材施教的原则和前苏联教育家巴班斯基“分组教学”的理论，从民族地区实际出发，六年坚持“化学梯级分组教学”的改革实验，使得他的学生化学成绩大幅度提高。他的这项实验的具体作法是：1、因能划类，将全班学生按梯级分组根据学生需要、动机、兴趣、气质、习惯和学习基础、学习能力，将全班学生分为优、良、中、差四个形成梯级的程度组，编号1、2、3、4组。每学期分组三至四次，每次分四组不变，但学生每次分在哪一组却是经常变化着的。根据当代学生自尊心特强等心理特点，为了不给部分学生造成过大心理压力，每次分组只通知学生本人，不在全班公布，也不变动学生座位。2、按梯级组制定的不同的教学目标运用“掌握学习”理论、系统科学方法和“最近发展区”原理，精心设计每节课教和学的内容，使每个学生都学有所得，制定教学目标的程序和不同层次如下图：指导中心指导依据3、课堂设计与教学过程：梯级分组教学是使全班教学和分组教学、个别教学的最优结合它的特征是“梯级分组、统一授课、分层指导、分组练习、分期达标、异步前进。”在深刻理解朱海清老师的教学改革理论后，从琼中贫困山区实际出发，并根据我的学生的实际情况，我在教学过程中也借鉴了这种教学改革，下面以人教版统编教材必修1第三章第二节《几种重要的金属化合物--氢氧化铝》一课为例来谈谈我借鉴朱老师的教学方法。首先关于这一课的教学目标，我是这样制定的，见下图。中心关于这一课的教学过程，如下：1、[引入]播放胃舒平的视频，并提问学生：（1）胃舒平中的主要成份是什么？您知道它为什么能治疗胃病呢？从而引出氢氧化铝。（2分钟）2、复习回顾（和学生一起回顾研究物质性质的基本程序）（2分钟）3、新课讲授（全班统一，15分钟。)（1）阅读课本P58页实验3-7的内容（即在试管里加入10mL0.5molAl2(SO4)3溶液，滴加氨水，生成白色胶状物质。继续滴加氨水，直到不再产生沉淀为止。），根据内容完成实验操作，做好实验现象的记录，并写出相对应的化学方程式。教师巡视，及时指导学生实验操作的规范性。（2）提示学生运用复分解反应发生的条件来完成实验。（3）师生共同小结本节课主要内容①实验的现象②实验的化学方程式③实验操作过程中规范性的重要性（略）4、分层指导（教师对3、4组，1、2组各讲解5分钟，学生分别实验操作5分钟，共10分钟）【3、4组】教师补充讲解酸碱中和反应的实质。学生根据课本P58实验3-8的内容（即取一些实验3-7中制得的Al(OH)3沉淀，分装在2支试管里，往一支试管里滴加2mol/L盐酸，往另一支试管里滴加2mol/L氢氧化钠溶液。边加边振荡，观察现象。），完成实验操作，并做好实验现象记录和写出相对应的化学反应方程式。【1、2组】学生先根据课本P58实验3-8的内容（即取一些实验3-7中制得的Al(OH)3沉淀，分装在2支试管里，往一支试管里滴加2mol/L盐酸，往另一支试管里滴加2mol/L氢氧化钠溶液。边加边振荡，观察现象。），完成实验操作，并做好实验现象记录和写出相对应的化学反应方程式。后由教师讲补充实验，即由可溶性铝盐与氢氧化钠制取氢氧化铝，并强调学生在制取氢氧化铝的过程中，由于可溶性铝盐与氢氧化钠滴加的顺序不同，将会使得到实验现象不同。学生完成补充实验操作，并做好实验现象记录和写出相对应的化学反应方程式。5、分组练习（各组学生按不同要求做练习题，教师全班巡视，注意对第4组学生多做指导，共7分钟）【1、2、3组】（1）分析补充实验中由于药品的选择和滴加的顺序不同而得到不同现象的原因。并比较由可溶性铝盐与氨水制取氢氧化铝和由可溶性铝盐与氢氧化钠制取氢氧化铝这两种方法，哪一种方法更好。（2）了解复盐的组成和明矾净水作用。（3）如何鉴定明矾的确有铝离子存在？并设计方案，实验证明。【4组】只要求了解明矾能净水的原理，以及了