宁波的海洋文化情结.docx

宁波的海洋文化情结

第一篇：宁波的海洋文化情结宁波的海洋文化情结宁波是河姆渡文化的发祥地，唐宋以来我国对外交通贸易的口岸，浙东文化的摇篮，明清以来反对侵略斗争的前沿。宁波由于地理优势和较早被迫开放原因，外来文化较早涌人，加上濒海自然条件，形成了丰富的宁波海洋文化。大陆文化指以大陆为背景产生的文化，海洋文化是以海洋为生成背景的文化。不同的生成背景，包括地域地貌、水文气象、自然生态、风土民俗等差异形成了许多区别，二者最主要的区别:大陆文化是一种农业文化，大陆文化由于受陆地上山河阻隔，往往容易造成狭隘性、封闭性和保守性，产生墨守成规、求稳怕乱，提倡所谓“天不变道亦不变”思想，所以大陆文化虽然厚重、精致、典雅，其局限性也是很明显的。海洋文化则是一种商业文化，由于它产生的背景是大海，所以包含着大海的许多秉性:大度，有大海般胸襟与宏大的气魄，给人们以豪情、信心与力量;创新，大海亘古常新，既有周而复始，更有气象万千沧海桑田的特色;包容，“海纳百川，有容乃大。”海洋文化的一个重要特征是它的包容性和多元化，包容性形成的多元性兼容并蓄，交融互补，把“舶来品”外来文化与当地的传统文化很好地揉合在一起，形成了勇于创新、善于取长补短的优势，造就了海洋文化珍贵的特色。海洋文化是个大概念.并非是海边城市都有深厚的海洋文化，宁波正是有着独特的优势，才造就了宁波海洋文化。宁波作为江南古城，许多人把它的特色定位在江南水乡的格局上，实际上这不是宁波的强项，更不是它的个性，因为论水乡的景色布局宁波敌不过苏州，论水乡的底蕴内涵宁波胜不了绍兴。宁波的优势和特色体现在海洋。河姆渡遗址已有先民涉海的木桨，在河姆渡出土的文物中，在一块双鸟朝阳纹象牙蝶形器上，有一幅奇特的图案，除厂太阳和两边的飞鸟外，下面图案令人费解。结合在河姆渡出土的木桨、独木舟残件、陶舟模型等，我们不妨可以大胆地猜测:这是不是我们祖先画的海洋图案。河姆渡海洋文化之谜等待我们去破译。河姆渡文化是不可多得的原始文化瑰宝。宋元时期的海上丝绸之路是祖先给宁波的海洋文化写上的光辉一页，早在元代宁波(当时称庆元)就与广州、泉州一起作为海上丝绸之路的始发港。明清时期抗击海外列强的斗争又给宁波的海洋文化添上可歌可泣的一笔，有经历平倭、抗英、抗法等抗击外来侵略战争的镇海口海防遗址.不仅在陈列馆内有许多珍贵的文物，还有朱贵祠等一大批遗址，这些都是祖先留给我们的骄傲。传统的宁波海洋文化，也正是宁波城市文化最具个性和特色的东西。宁波的城市文化不是单一的大陆文化，或者单一的海洋文化，而是将二者有机地结合在一起，形成颇有特色的宁波文化，这就是以浙东学术文化为核心，以宁波海洋文化为主线的宁波城市文化。浙东学术文化博大精深，宁波海洋化源远流长，二者结合相得益彰。正是这种文化氛围赋予了宁波人开拓进取的精神，宁波谚语“要窜头，海三湾。”意思就是要发迹，出海闯世界。宁波另一句老活“走遍天下不如宁波江厦。”这里虽然有谁不说俺家乡好的意思，但另一个侧面也说明宁波人闯天下的普遍。而“宁波帮”正是一个最好的例子。宁波人一代一代便是在这种海洋文化情结中长大，又将这文化一代代的传下去。第二篇：海洋文化海洋文化特色学校建设的构思与实施策略古往今来成功的学校,无不拥有个性的特色，无不以自己特色的文化给学校罩上金色的光环。在实施新课程改革以来，随着社会的发展和变革，学校管理也在不断创新和发展，学校文化建设也有了更加丰富的内涵。当代教育发展的趋势是：学校的管理重心由外控管理走向校本管理；学校的教育目标从一元走向多元；学生的发展从知识灌输走向能力的培养，学校的发展方向是形成学习共同体，学校行政的管理由物和事的管理走向文化管理。伴随着江苏教育现代化创建的快速推进，大多数学校在办学硬件条件方面和教育教学行为规范化建设方面都有了质的要求，在此基础上，学校只有办出特色，才能发展学生的个性，才能培养创新人才。一、提出“海洋文化”的背景教育要面向未来，既要传承优秀的民族文化和地域文化，又要具有现代意识，表现在学校特色创建上，就要着力体现时代精神，扬弃那些不符合现代教育要求的传统文化，吸纳补充先进文化的营养，构建具有时代气息的教育新体系和新的教育文化，用全新的文化培育一代新人。燕尾港是颇负盛名的苏北渔乡古镇，多年的历史滋养，渔文化底蕴醇厚，乡情民风纯朴，具有许多独特的海洋自然资源与海洋人文资源。灌云县海滨新城学校坐落在黄海之滨、灌西盐场原黄海工区。燕尾港所拥有的海洋性地域环境和海洋文化风韵，灌西盐场所拥有的盐业资源及淮盐风情，应该是学校构建新型教育文化和新型学校教育的优质资源。伴随着近几年省、市各级教育部门课改及省创建教育现代化“一校一品”的要求，学校依托得天独厚的区位优势,适时提出了特色鲜明的“海洋文化”理念。二、海洋文化特色学校创建的可行性分析中国是个海洋大国，拥有300万