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实验改进总结

第一篇：实验改进总结微生物实验改进总结微生物学课程组负责人王丽丽2007.6.3我们的实验内容及实验方法年年有改进，2006-2007学年的第一学期，我们从设备更新、内容改进，以及研究生助课方面都取得了良好的效果，2007-2008年第一学期，我们将继续发扬。一、设备更新2007年6月，微生物实验室新购制了大型两台摇瓶机、两台75L灭菌锅、生化培养箱等为微生物的实验教学的改进奠定了基础。二、综合性实验内容更新2007年，微生物学课题组，申报《微生物综合大实验实验内容和方法的改进》课题获得校级立项，我们将从以下几个方面改进内容及方法：1、将土壤微生物的分离筛选，变为α-淀粉酶产生菌的分离筛选，由原来的不定向微生物菌株的分离，变为定向分离特定微生物，增加了实验的难度2、从实验方法上，由于实验的班次较多，共12个班，我们采用分组合作的方法，将实验的大量准备时间缩短3、从实验材料上，不仅采用土壤，多方收集样本，例如，面粉、大米、小米、豆类，等三、教学方法的更新2007年6月，微生物学教学组的“微生物实验课程多媒体课件制作”经过了一年的制作，已经结题，为我们下一年的实验教学增添了丰富的内容，使教学更直观、准确。我们将微生物学教学实验与微生物学的开放实验结合起来。让感兴趣的学生继续深入。四、继续施行研究生助课的辅导方式由于实验班次比较多，每次两个班同时上课，实验老师有些不够，采用研究生辅助教学，效果很好。研究生助课负责：辅助教师，指导学生在实验过程中遇到的问题。协助老师批改实验报告。第二篇：实验改进一、分子运动──氨分子的扩散在此实验中，用大烧杯罩住两只分别装有酚酞试液和浓氨水的小烧杯。学生在实验室中进行实验时，教师可以发现最大的问题在于：氨水挥发出来的刺激性气味很大，而且氨水的用量也较大。对于这个实验的改进方法是：用小烧杯代替大烧杯、用小贝壳代替小烧杯，分别在贝壳内滴入酚酞试液和浓氨水，把实验微型化，这样既节省了药品，现象明显且又不会有很大的刺激性气味。（小贝壳也可以用干奶片的空塑料面板代替。）二、二氧化碳的制取在实验室制取二氧化碳时，是以大理石或石灰石为原料与稀盐酸反应制取的，那么为什么不能用稀硫酸代替稀盐酸？为什么不能用碳酸钠代替大理石或石灰石呢？为了让学生理解并掌握这部分知识，可补充下面的实验：（1）用大理石和稀硫酸反应，观察实验现象：刚开始时反应进行很快，但反应一段时间以后，由于微溶于水的硫酸钙不断生成，附着在大理石的表面，使大理石无法接触到稀硫酸，反应就逐渐停止，没有气泡产生。（2）用碳酸钠与稀盐酸反应，观察实验现象：反应速度过快，反应物一会儿就反应完了，产生的气体来不及收集。通过让学生自己动手做实验，观察现象并讨论反思，找出最佳的方法，可以有助于学生更容易地记住结论，巩固所学的知识。三、一氧化碳的可燃性实验由于一氧化炭有毒，故在课堂演示可燃性时有一定的危险。可以在实验前，用充气玩具收集一氧化碳，然后在出气口接橡皮管（配止水夹和一个尖嘴导管），演示时，教师打开水止夹，轻轻挤压充气玩具将一氧化碳匀速挤出，由学生配合将玻璃尖嘴置于酒精灯火焰上点燃。此方法安全性高、火焰颜色明显、易于操作。四、燃烧条件的探究实验白磷在热水下面通入氧气燃烧的趣味实验，在提供给学生的操作设计中，我认为可以做两个改进：1.氧气的储存同样可以采用装入充气玩具的方法，出气口接橡皮管（配止水夹），需要时挤出便可，简单方便；2.由于白磷燃烧时，表面的水会沸腾，部分白磷会浮上水面燃烧，带来安全隐患，故可将一个小漏斗与橡胶管连接，倒放入水中将白磷罩住，通入氧气或空气时，漏斗内的水被排出，白磷可以在水下的漏斗内安全燃烧。五、金属活动性的探究实验对于这个实验的改进方法是：在生物实验用的玻璃培养皿中放入两个垂直交叉的塑料片，形成四个格子，分别放入镁条、锌粒、铁钉和铜片，倒入稀硫酸或稀盐酸，使四种金属同时接触酸液，实验现象更具有说服力，而且操作更加简单。六、溶解过程吸热或放热现象的补充探究实验对于本探究实验做了如下补充。首先布置探究课题：如果没有温度计，你将如何设计实验方案来探究物质溶于水时溶液的温度变化？你最多能设计出几种方案？提供几种药品：NaCl、NaOH、器或者药品）、浓硫酸。（还可以选用其他一些仪要求学生画出设计装置图，小组讨论方案的可行性后，进行实验再探究。补充本开放性探究实验，可增强学生的探究兴趣、提高实验设计能力及动手能力。（一）分子运动──氨分子的扩散1、改进的原因：直观有趣的实验可以激发学生的学习兴趣，而课本实验需要时间长，氨水挥发出来的刺激性气味很大，而且氨水的用量也较大。2、改进方法：方法一:将细铁丝做成小树状插在橡胶塞上再置于玻璃板上，再将一些浸有酚酞试液的脱脂棉团固定在细铁丝上，在旁边放一只盛有浓氨水小烧杯，用大烧杯将二者罩住。过一