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实验班英语教学反思

第一篇：实验班英语教学反思实验班英语教学反思1.教师角色定位Teacher,explorer(risksensibility),curriculumplanner,prompter,adjuster2.学生培养方向定位Ononehand,learntomeettheneedofSHSET.Ontheotherhand,learntoagreewithinpiduallifelongdevelopment3.教学思想的定位高起点、新结构、大容量、快节奏4.教学内容的选择滔滔不绝讲故事，三光政策学牛津先听后读十二遍，自学成才新概念横批：好好学习，天天向上5.课时安排充分压缩必修课时，增加选修课时（时间就像海绵里的水。。。）每周课时5+1（辅导课）6.学段课程安排七（上）NCE（I）L61-144牛津7A七（下）NCE（II）L1-24牛津7B八（上、下）NCE（II）L25-96牛津8A、8B九年级复习NCE（II）L1-96牛津9A、9B课外阅读自选教程书虫、轻松读经典、星火英语课标读物7.教学方式的选择Listening新概念与牛津英语的精听与泛听结合，早晚有意识与无意识听习惯培养。课堂教学中英语的使用，平时测试减少听的遍数。Speaking课堂活动（pairwork&groupwork）BeingagoodstorytellerReading阅读计划（2年半读书计划，厚积薄发）Writing课内写作：生词写作（围绕单元中心话题，自我选材）3-4篇/单元课外写作：七年级3词、句/日，周末复习（每周查2次）八年级小结/日Extra-curriculumactivity:改编剧本（《哈姆雷特》）、演讲、英文歌曲学唱、课外阅读访谈、美文欣赏参加校外活动（写作投稿、演讲比赛）8.献给实验班老师的话Amancansucceedatalmostanythingforwhichhehasunlimitedenthusiasm.只要有无限的热情，一个人几乎在任何事情上都能取得成功。第二篇：英语教学反思英语课堂教学反思提升自身素养改革课堂教学榆中县韦营初级中学乔成玉二〇一三年四月十九日提升自身素养改革课堂教学从2008年走上工作岗位到现在，已近五年光景，在这五年里，我所任教的科目一直是英语，作为一个非英语专业，但是特别热衷与英语语言学习的人来说，对于英语不陌生，但是谈到英语教学，我还是觉得很惭愧。课堂是教学的主要阵地，四十五分钟的课堂教学决定着学生的英语学习水平，也决定着教师的教学业绩。但是我的教学成绩总是不尽人意。从五年级英语到九年级英语，我体会到了英语教学的层次性，也体会到了英语教学的艰难性和复杂性。作为一名正在成长的年轻教师，我迫切地希望迅速地成长起来，但是揠苗助长的故事又让我望而却步，面对着经验丰富的老教师的累累硕果，羡慕又无奈。已经上了五年英语课了，也经历了中考的洗礼。但是心里仍然满是惆怅，担心自己的非专业六级的业余水平会毁了孩子们的大好前程，忧虑自己非师范类的教学方式会结束了学生们的遥远的梦。心里一直思索着英语课堂教学，有几点体会。第一，教师语言的规范性。英语教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。因此，英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。同时，相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”使学生产生新奇感，并臵身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。笔者认为，作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味，会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。新课程标准下的英语课本知识接近生活，情景性强，是一个多姿多彩的百花园。英语教师必须集言语、表演、造型等艺术手段于一堂，全方位地给学生施加影响，以创设良好的语言环境，训练学生的听说能力，并带动学生积极地参与英语学习，使英语课充满阳光！每当上课铃响，英语教师要精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“Howareyou?Nicetomeetyou.”每当学生回答问题正确时，教师可微笑着竖起大拇指说：“Excellent!Goodjob!”然后点头致谢：“Thankyouverymuch.”反之，则摇摇头或摆摆手并鼓励学生：“Trynexttime.”教师的语言要能用丰富多彩的语词进行说理教育，不能在正式的教育场合中随便使用谈家常所用的词语，也不能在和学生促膝谈心时使用外交辞