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导学题

第一篇：导学题第一章生物的进化第一节地球上生命的起源编制人：准旗五中张烨班级：姓名【学习目标】1、能描述生命起源的过程2、通过资料分析及阅读等活动，培养资料分析能力、发散思维、求异思维的能力。3、关注生命起源的不同观点【学习重点】地球上生命起源的一些理论及相关证据的实验【自学导引】通过资料分析等活动，理解地球上生命上起源的过程【自学检测】一、自主学习合作交流学习任务一：看书找出：研究生命起源的方法是什么?本方法应该注意什么问题?科学的推测需要确凿的________,还需要严密的_________和___________学习任务二：生命起源的过程（一）阅读教材资料分析1，回答下列问题：1、地球上生命的生存需要什么？2、试描述46亿年前地球的样子（在课本上画出即可）。46亿年前地球上原始大气与现在的大气成分有什么明显不同？3、原始地球的这种状况是科学家自己看到的吗？（二）阅读教材资料分析2，思考回答下列问题：实验室里，科学家米勒是如何模拟原始地球上生命的出现的？米勒的实验证明了什么？测一测：1953年,美国学者_______模拟原始地球的条件和大气成分,人工合成了多种________,这是构成生物体中________的基本单位.它的实验说明:原始地球上尽管不能形成_________,但能形成构成生物体的_________________________（三）阅读教材资料分析3，由此可以得出什么结论?1、你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？2、我国“女娲造人”和西方“亚当与夏娃”的故事在解释生命的起源问题上有什么相同论点？答：_____________________________________________________，针对上述论点你的质疑是：____________________________________________________。3、关于生命起源的问题历史上有过许多争论，一位科学家把加热到100度的稻草水放在密闭的容器内（加热灭菌）。可是不久，稻草水溶液里又长出草履虫。现代科学已证明：（1）生命是不可能自发产生的；（2）草履虫加热到50度时就会死亡。你认为产生上述现象的可能原因是什么？答：_________________________________________四、诊断评价1、研究生命起源可以通过科学的推测进行，那么科学的推测不包括___A、确凿的证据B、凭空的想象C、严密的逻辑D、丰富的联想和想象【巩固训练】1．下列哪一项不是原始大气的成分?A．水蒸气、甲烷B．甲烷、氨气C．水蒸气、氨气D．氧气和二氧化碳2．原始大气的主要成分是________、________、________等，和现在的大气成分完全不同。3．原始的地球上尽管不能形成________，但能形成构成________。4．判断：大约在46亿年前，生命和地球一起形成。（）5．科学家推测，原始大气在________、________以及________等自然条件的长期作用下，形成了许多________。后来，这些有机物汇集到原始的海洋中。6．原始海洋中的有机物不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，逐渐形成了________。因而，可以说________是生命的摇篮。拓展探究7．科学家所推测的原始生命的形成过程是：________________→________________→________________第二篇：学案导学科研课题结题报告在课堂教学中培养学生新的学习方式的研究研究报告一、研究的背景。（一）新课程要求：现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备分析、探究、实践的基本能力。各学科课程标准向学科教学提出了明确的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求教师开发各种学习资源，在教学中树立全新观点，探究新方法、新模式，大胆改革、优化课堂，形成开放性的课堂，突显以学生自主学习为主体，促进学生全面素质的发展。（二）本校实际：在不断深化课程改革的进程中，我校和全市各校都面临着课程改革表层化的问题，即把课程改革说在嘴上，写在纸上；检查时重要，课堂上不要。走进新课程可以说是“三进山城”，课程改革的推进可谓进退维谷。反思几年来的课程改革，缺少科学理论支撑，形式化、简单化的新课程的实施，在培养学生终身学习能力和创新精神上收效甚微；在教师专业素养提升上行之无效。学生苦不堪言，教师烦恼无尽。所有这些都违背了课程改革的初衷，课程改革行将走入邯郸学步的怪圈。为适应深化课程改革的需要，从现在的课程改革泥潭中走出，使学生获得学科基本知识和技能的同时，优化学习方法，培养终习概念不仅强调了学生高级认知能力（元认知和自我监控）在学习过程中的作用，也同时强调了学生对自己的学习