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导学案心得体会

第一篇：导学案心得体会导学案心得体会方屯中学武新富光阴荏苒，转眼两年的历史教学生涯过去了。我校教学导学案已经铺开两年了，我校自实施导学案教学以后教学面貌焕然一新，它是以建构校园“和谐”为指导思想，以集体教师的教与学生的学为一体的学习方案。课前学生自发预习、课内学生在教师指导下自主学习、思考、讨论，课后巩固延伸拓展，整个学习活动都是在教师的指导下进行的。有成功，也有过失败。在这里，把自己在导学案教学过程中的一些成功的经验记录下来，与广大历史教师共飨。一、使用“导学案”，让教师们教得有效。实践证明，“导学案”教案的设计从开始写导入到教学的全过程，都要花费教师很多的精力，但也比平时教师们在备课上写教案要好得多，因为平时写教案流于形式，很多教师的备课变成了只是应付领导检查的文件，而没有真正有效地用于课堂教学，况且也只是在教师的“教”上下功夫，往往忽视了学生的学习过程。现在“导学案”的就充分调动学生积极性，虽然增加了教师在备课上的压力，也需要教师设计导学案时要自己先吃透教材，了解学生的要求更为严格，但它更为有效，这种做法是体现了“授之以渔”的教学思想啊！同时使用“导学案”，学生在学习时有章可循，有法可依，减少了学习活动中的很多无效环节，节约了时间，让学习时间变得更为丰盈。原来没有使用“导学案”，学生的学习——课前的预习，课内的汇报、交流都像一只断了线的风筝无可依靠，找不到出路。而有了“导学案”，同学们依照“学案”中的要求、内容展开课前预习，课内汇报、交流，学习效率大大增强，基础知识梳理部分学生能在预习时自己就解决大半，学生预习时存在的问题通过课堂探讨，小组合作时、或教师为他们解惑，并且为拓展能力，合作探究争取了时间。二、使用“导学案”，让学生学得愉快原先的历史教学，虽然上课前教师都让学生预习本节课所学习的内容，可由于目标不明确，学生学习不得法，不知如何下手，预习总起不到预期的效果，课堂上发言的同学寥寥无几，课堂气氛如一潭死水，“导学案”的使用，学生有章可循，有法可依，提高了学习效率。预习时，依据“学案”展开学习，有了指挥棒，知道预习哪些方面的内容；交流汇报时，也知道怎样谈、谈什么，你一言，他一语，学生针对一个问题有了不同的想法、观点，课堂上各抒已见，问题解决了教材学透了，你竞争的氛围创设起来，小组合作使学生凝聚力提高了，学习效率也提高了。培养了学生分析问题、解决问题、归纳问题的能力。三、及时练习，当堂巩固。学生经常会出现这种情况“一说就懂，一学就会，一走就忘”。意思就是说老师在时什么都会，老师一离开教室，讲的东西也跟着老师走了。这不是因为老师没讲透，而是学生却缺少相关的巩固练习。知识是需要反复练习，加强理解的。特别是我们的历史，有的用法是需要反复举例，才能加深记忆。教学案的大容量就是为这一点而设计的，而且上面的习题都是教师精挑细选出来的。真正的做到了精讲精练。四、教后反思，精益求精。一堂课下来，对于预计的教学效果，教师哪些地方做到了甚至更好。存在哪些不足之处，都是值得坐下来好好反思的。哪些好的经验要整理下来，可以推广，让大家共同学习。而不足之处更要好好想想，错在了哪里？为什么？或者在教学中存在不足？怎样处理才会更好呢?要给每堂课一个小结。这样才是一次完整的历史教学。五、使用“导学案”，让学生考得满意使用“导学案”学生学习目标明确，在学习中通过基础知识的梳理、问题探究，培养了学生问题、解决问题、归纳问题的能力，每次月考的成绩都不同程度提高，增强学生的信心。六、导学案设计的反思教师设计好导学案是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的导学案可以为学生学习活动提供科学的行动纲领，教师教学、学生学习都能起到事半功倍的良好效果。忽视导学案，则不仅难以取得好的教学效果，还容易使学生在学习上南辕北辙，影响教学任务的完成。所以教师设计导学案务必遵循以下基本要求：1.在“备教材”上做足文章导学案的核心内容是怎样“学教材”，教材作为“教”和“学”的中介，是导学案的核心内容，要着重解决好这几个问题：①明确学习目标、任务和要求；②突出重点，抓住关键；③注重研究难点和突破重点；④明确教材体系和内容主次；⑤设计合理的达标练习和随堂延伸。2.在“备学生”上下功夫教师在设计导学案时，要做到“心中有学生”，分析学生的现有水平、学习需要、学习环境、学习态度、学习方式、学习习惯、思维特点、生活经验、个性差异、认识规律等。导学案设计最忌讳的就是不问对象，“对牛弹琴”者本身就是不高明的。3.查阅资料和汲取教学经验“它山之石，可以攻玉”。认真查阅与本节教学有关的资料，包括网络资料，编写导学案可以事半功倍，但要注意的是，不要简单的采取“拿来主义”，要对所收集的材料善于舍取，材料不再多，而在于精妙与恰当。4.设计学习过程这是导学案的主体部分，也是教师耗费精力最多的部分，