小六语文s版下册教学反思.docx

小六语文s版下册教学反思

第一篇：小六语文s版下册教学反思《鲧禹治水》教学反思这篇课文，取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经﹒海内经》。《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。简单的让学生了解一些文学常识，提高学习兴趣，拓宽学生的知识面。课文的内容并不深奥，学生容易读懂。教学时，我让学生通过自主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物的精神品质。既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读；又要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料，拓展学生的知识视野，感受古代神话的魅力。思考过程中，不仅让学生学习作者表达的方法，还要体会到神话故事的主要特点。透过神话传说表面，深层次理解古代先民们有着怎样的需求，又是怎样努力实现的，神话传说寄托了人们哪些美好的愿望。（神话是古代人民驰骋他们奇特想像和幻想所创作，具有神奇、丰富、多样化的特色。表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。选编这篇课文的目的：使学生了解我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质，激发学生的民族自豪感；体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。）讲解时，多进行正面引导，努力消除社会上一些不良现象带来的负面影响。一、影视剧中关于神话的描写，部分情节对学生的成长、思想，起不到积极作用，甚至是误导。教学时，不妨借机会给学生打打“预防针”，理解那些故事的娱乐功能，切不可痴迷其中。二、社会上的一些封建迷信活动，学生很容易将之与神话传说混为一谈，对课文内容的原本意图，进行歪曲理解，贬低故事的内涵。对课文的延伸，我主要在相关故事上下了功夫。“大禹化熊开山”，体现了古代先民对力量的崇拜，也从侧面折射出大禹带领人民治水水的辛苦。“三过家门而不入”，从三个人情味极其浓厚的亲情场景中，表现了大禹“舍小家顾大家”那种公而忘私的崇高精神。讲解中，我发现学生对当时古人的劳动条件、所遇到的困难理解不够。比如讲“开凿龙门山”那一段，学生认为没什么了不起的，我就提醒学生，那时候别说没有现代工程所必须的装载机、挖掘机、开山的炸药，就连工具，也都是质地较软的青铜，而且都极为简陋，全靠人们的血肉之躯，一寸一寸前进，还要防备野兽的袭击、饥饿寒冷甚至疾病的考验。这么看来，就不难理解古人那顽强、执着的毅力了。《嫦娥奔月》教学反思这篇课文述说的是美丽善良的嫦娥为了使老百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优雅，情节动人。在教学中我确立以学生为主体地位，始终放手让学生去读、去品、去说、去发挥，进而走进文本，最终实现文本之间的对话。一、抓住人物特点，品读感悟文字本文描写了三个人物：力大无比、为民造福的后羿，奸诈贪婪的逢蒙、美丽善良、机智勇敢、为民造福的嫦娥，人物性格鲜明，形象迥异。在教学时，我以这三个主要人物为切入点，让学生在文中找出能反映人物特点的词语并圈画下来，品读感悟，最后进行交流。如：在体会后羿是一个怎样的人时，学生一下子就说到了“力大无比”这个词语，并能在文中找出相关的句子。然后抓住“登上”、“运足”、“拉满”、“射下”等词语感悟他的力大神勇，以及受到乡亲们敬重的原因。最后指导学生进行朗读。二、引导想象，体验人物内心活动在教学过程中，我利用教材，引导学生联系上下文想象嫦娥奔月时的内心活动。我设计了“嫦娥就这样飞走了，此时的她回望着人间，心中充满了无限的留念，她会想些什么或说些什么呢？请你来描述一下嫦娥此刻的心情。”来引导学生进行想象说话，使学生进入文章的角色中，让学生体会到：她可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲，感到很欣慰；不能再为乡亲们排忧解难了，她感到很遗憾；她很留恋人间美好的生活，舍不得离开他心爱的丈夫„„三、抓住主要环节，感受人物品质“嫦娥如何机智地和逢蒙周旋”是本文的一个重要环节。在教学“周旋”一词时，虽然课前预习学生已查过词典，但为了让学生能更直观地理解“周旋”这个词语的意思，我设计了一个师生对话表演，引学生“上路子”了，才放手让他们自己发挥。学生参与比较积极，也在趣味表演中理解了“周旋”，并体会了嫦娥的机智勇敢。回顾整堂课，我觉得还存在一些不足之处，比如课堂后半截内容安排不够紧凑，教学语言缺乏渲染力，驾驭课堂的能力也不够娴熟等。我想，作为语文老师今后还要多读书，提高自己的文学修养和品位，多去钻研学术类的著作，还要注意对课本的挖掘，综合提升自己的教育教学水平。《夸父追日》教学反思这是一篇精读课文。，因此，在设计本课教学时，先让学生自由读读课文，初步感知课文，并围绕课题“追日”质疑，以为什么追、怎么追、追到了没有为切入口，让学生从课文中找到相关的段落、相关的句子，读一读，说一说，再用自己的话来表述，由形象到抽象，由具体到概括，为学生掌握课文的