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小学教师暑期培训综合

第一篇：小学教师暑期培训综合信息技术教育技术（一）知识梳理教育技术的含义教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。一。何为教学行为？有哪些基本类型？教育技术在教育教学中的作用教学行为是教师从事教学活动时表现出来的行为方式，是教师教学1）教育技术一直发挥着丰富学习资源、改善教学环境、促进学习观念的外化和施教的媒介，是教师专业形象的基本呈现方式，是教方式变革、提高学生学习生活质量的作用。学的主导性要素。2）有助于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准。基本类型：3）教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。二。何为教学行为诊断？有何基本功能？4）有助于优化教学过程，培养创新型人才。教学行为诊断不妨界定为：诊断者参考教学行为的基本标准，运用信息技术与课程整合课堂观察和诊断技术，对教师教学行为方式及其适切性进行判断，信息技术和课程整合是指课程教学过程中把信息技术、信息资源和并提出改进意见的过程与方法。教学诊断以课堂观察为基点，以教课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。学行为的改进为归旨。信息技术与课程整合的策略基本功能：单元化规划，问题化设计，多样化活动，主题化教学资源，全空间1.目标导向功能。2.营造研究氛围的功能。3.总结经验和发现问题的环境创设和多元化评价。功能。在主题单元计划中开展技术整合的优势三。教学行为诊断有哪些基本方式？作为知识创建、展示、演示工具从形式上看，通常可分为课堂诊断法、微格诊断法、案例诊断法。作为资源获取、加工、利用工具从内容上看，通常可分为主题式诊断法、综合性诊断法和分类诊断作为情境创设和实验模拟手段等。作为交流、通讯、协作平台从主体上看，通常可分为他人诊断法和自我诊断法。作为练习、测试、评估工具四。教学行为诊断的流程有哪些基本环节和要求？信息技术与课程整合的途径和方法教学行为诊断的基本流程有五个环节，分别为：1）要以先进的教育理论为指导。1、诊断前期准备-2）要紧紧围绕新型教学结构的创建来进行整合。2、建构诊断框架3）要注意运用“学教并重”教学设计理论来进行信息技术与课程3、观察教学行为-整合的教学设计。4、整理观察数据-4）要重视各学科的教学资源建设，这是实现课程整合的必要前提5、形成诊断意见-主题单元教学设计五。教学行为诊断要秉持哪些基本原则？教学设计是教育技术一个重要的研究领域。一般认为完整的教学设诊断的基本原则有：客观性原则、发展性原则、激励性原则、针对计包括学习者分析、学习需要分析、教学内容的分析、教学方法的性原则、互动性原则、自主性原则。选择和运用、教学媒体的选择和运用、教学策略的选择和运用、教学设计成果的评价等过程。研究性学习学习理论研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活与一、什么是学习？学习的意义？学生学习的特点？社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人和小组合作的方式进学习--个体在一定的情境中通过练习获得新经验，并引起行为（外部）行，通过亲身实践获得直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握或行为潜能（内部）比较持久的变化。基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。学生学习的特点研究性学习的环节（要素）1.（内容）学习间接经验。研究性学习本质上是一种基于问题的学习，国外一般把这种学习方2.（形式）在教师有目的有计划有组织的指导下学习。式称为PBL（Project-BasedLearning，基于项目的学习）或WebQuest3.（性质）学生当前的学习与未来的工作有相当距离，往往意识不到（基于网络的专题研究）。它包括提出问题、分析问题、解决问题、现今学习的意义，从而带有被动的性质。实施方案、评价总结五个教学环节，或者称为六大设计要素二、桑代克的尝试错误说的主要内容与教育启示？任务、过程、资源、成果、评价。1.学习是刺激（开门的设施）与反应（开门的动作）的联结（S-R）。研究性学习的特点2.学习就是学习者不断“尝试-错误”，直到成功的过程（试误）。1）强调学习方式的研究。3.三大学习定律：准备律、练习律、效果律。2）强调学习内容的实践性。三、斯金纳操作条件反射说的主要内容与教育启示？3）强调认识过程的完整性。1、学习依赖学习者对学习情景刺激作出的操作反应。2）教师在选题时首先要做好以下几个方面：2、学习依赖强化，通过强化增强反应发生的概率。A、了解学生关注的热点问题。B、鼓励和引导学生提出问题、分析3.通过反应替代可以有效地消除不良行为，同时形成良好的行为。问题、选择问题。C、预测学生的“最近发展区”，帮助学生确定研4.提倡程序教学。究课题。D、重视思维方法的指导。E、指导学生初步查阅课题文献四、布鲁纳的发现学习理论的主要内容与教