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小学数学高效课堂工作总结

第一篇：小学数学高效课堂工作总结小学数学高效课堂工作总结遵化市第六实验小学孙海艳时间过得真快，眨眼间一学期已将结束。在本学期的教学中，我校努力学习新课标及课改精神，并根据学期初制订的教学计划，采用相应的措施，积极进行探索实践，取得了一定的成效，但仍有许多不足，为了进一步搞好今后的教学工作，扬长避短，特将本学期的教学工作总结如下：一、工作重点成果展示（一）、强化了教学常规管理，优化集体备课，提高教学质量。1、备课：教师要备出优质课、实用课，共同探讨新课程、新标准、新教法的教学模式，完善教案的各环节。2、上课：教师充分做好课前准备工作，在教学中注重现代化教学手段的运用，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时注意师生活动时间的分配，体现了它的意义与实效性。3、作业的布置、批改，作业设计既在量上有所控制，更注意质的精当。4、批改正确、及时，字迹要端正。不加大作业量。（二）认真开展了教研活动。1、组织老师们进行各种学习，发挥备课组的群体教研作用，以备课组或年级段开展教研活动，上好教研课。开展落实我校全面铺开高效课堂的新教法为课程的教学研究。2、每位教师每周完成一节高效课堂的公开课，每组每周没人上一节同课异构的课。3、通过骨干示范活动，组织了“校高效课堂优质课大赛”、“说课标，说教材”说课活动，促进数学教师整体素质的提高。4、强化课堂教学，组织了各项质量检测和竞赛活动。（三）各年级构建了自己特色的高效课堂模式。例如四年级构建了“先学后教，当堂训练”的教学模式。尽力做到：“学生会的不教；学生说明白的不重复；学生不会的尽量让学生自己解决问题。教师少讲、精讲，只做点拨性的引导。”二、工作措施的落实（一）、认真学习了新标准，加强新标准在教学中的运用。（二）、转变教学观念，让每个学生获得必要的数学。数学教育应面向全体学生，学生要成为教学过程活动中真正的主人，这是现在教学改革的基本出发点。作为教师要相信每个学生，他们都是特殊的个体，都需要尊重、信任，也都有自我发展的需要。因此，在教学中，我们主要从课堂教师语言，教学方法方式入手，尝试放手，鼓励学生积极参与、主动发言等，多使用激励性语言。如：“你是怎么想的？”、“你的见解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么说”、“谁还有不同的想法”等等，营造一种宽松的环境，消除学生的胆怯心理，尤其是后进生，更需要关心和指导，课堂上要多留意他们多给他们一些表现的机会，这样增进学生对数学的理解和应用数学的信心，从而让每个学生在原有的基础上都有所发展，以实现教学目标，通过这一学期以来师生的共同努力，学生课堂上的自主学习情绪有了很大的扭转。课堂上，学生获得学习的主动权，大部分学生都能积极探索，质疑问难，踊跃发言。（三）、更新教学手段，让学生自主创新地学习。知识的学习不再是唯一的目的，同时要认识科学本质，训练思维能力、掌握学习方法。因此数学活动，动手实践，自主探索与合作交流要成为学生学习数学的重要形式。1、创设情境，激发学习兴趣。“学习的最好兴趣是对所学材料发生兴趣。”兴趣愈浓求知欲愈强，参与意识就愈高。因此，在引导学生学习新知识时，我们常常借助学生的生活背景，把握学生的心理特点，创设问题情境，激发学生的求知欲望.2、加强操作实践，引导学生自主学习。有位教育家曾说过：“人的智慧来自手指尖”，有益的操作与实践包含和孕育着学生的天真和创造的幼芽，因此在教学中我们注重注重动手操作，让学生自制学具、操作教具等。通过手、口、眼、耳多种感官的协同作用，积极参与学习，发展空间观念。例如：在教学圆的认识、圆的周长、面积计算时，引导学生动手操作，自制圆片，通过用绳子绕圆周一圈，将圆的周长曲线转化成直线，通过将圆剪拼成近似长方形等，化抽象为具体，发展学生的思维，同时也渗透了转换思想。因此我们在教学中要精心设计教学过程，加强操作，以及一些简单的实践活动，发展学生的创造性思维，培养创新能力。3、紧密联系生活实际，尽量从学生身边熟悉的事物引入数学知识，使学生感受道数学与显示生活的密切关系。让学生明白数学生活化的道理，知道数学来源于生活又应用于生活，并应用所学知识解决一些简单的实际问题，培养学生的应用能力和实践能力。4、开展课堂教学的研究，转换教师角色。树立以学生为本的思想，尊重学生，建立平等民主的师生关系，营造积极、健康、和谐、宽松的教学氛围，倡导学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，扩大学生信息交流面，在课堂教学中学生信息交流面达到了85％，培养了学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，增强学生的创新意识。三、存在的不足1、观念陈旧，面对新的高效课堂要求，不能尽快进入角色，对学生独立完成学习任务不放心，不敢完全放手让学生自己发现问题、探究问题、解决问题。2、教师缺乏激情，不能最大程度的激发学生兴趣和