小学生传统美德之文明礼仪养成教育研究与实践[合集5篇].docx

小学生传统美德之文明礼仪养成教育研究与实践[合集5篇]

第一篇：小学生传统美德之文明礼仪养成教育研究与实践小学生传统美德之文明礼仪养成教育研究与实1[1]7《小学生传统美德之文明礼仪养成教育研究与实践》阶；宁江区大洼小学课题负责人贾淑杰；礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的；一、课题进展情况；自决定此课题立项后，我们总课题组就组织课题组成员；为了使我们的实验扎实有效地开展起来，让文明礼仪的；逐渐形成良好的品质，；将文明礼仪这一中华民族的传统美德发扬光大，本学年；二、课题研究取得的初步成果；通过实验教《小学生传统美德之文明礼仪养成教育研究与实践》阶段性研究报告宁江区大洼小学课题负责人贾淑杰礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反应，礼仪也是一个人思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，重礼仪，讲文明，礼尚往来是中华民族的传统美德。为了使孩子们从小受到文明礼仪的教育，培养孩子从小具有良好的道德修养，在“十二五”开局之年，我们大洼小学申报了《小学生传统美德之文明礼仪养成教育研究与实践》这一课题，被批准为吉林省教育科学“十二五”规划重点课题，《中华民族传统美德教育的实践模式与保障机制深化研究》序列研究课题，并列为中国伦理学会中华民族传统美德教育研究会“十二五”规划重点课题。2011年7月总课题组正式批准该课题立项，准予开题。下面就一年来的研究情况，进行梳理总结，作如下报告。一、课题进展情况自决定此课题立项后，我们总课题组就组织课题组成员对全镇小学实验班的学生进行了问卷调查，通过调查发现学生对文明礼仪知识掌握的并不好，孩子们知道的文明礼仪知识少而肤浅，日常生活中常用的礼仪知识知道的多些，但能做到的却很少。根据调查到的结果及我们农村学校的实际，我们制定了课题研究实验方案，结合实验研究方案撰写了开题报告，并在2012年3月，组织实验教师召开了开题报告会，同时将2012年实验研究计划与实验教师共同制定学习，并要求实验教师按照计划认真开展实验研究。为了使我们的实验扎实有效地开展起来，让文明礼仪的养成教育植根于学生的心中，落实到行动上，表现在日常生活中，逐渐形成良好的品质，将文明礼仪这一中华民族的传统美德发扬光大，本学年我们重点从个人礼仪养成教育方面着手落实研究。所谓个人礼仪是社会个体的生活行为规范与待人处事的准则，是个人仪表、仪容、言谈、举止、待人、接物等方面的规定，是个人道德品质，文化修养等精神内涵的外在表现，其核心是尊重他人与人伪善，表里如一，内外一致。我们在计划中要求实验教师主要进行以下两方面的研究：1、如何引导培养学生做到仪容整洁得体。2、如何培养礼貌举止行为，并形成品质。这两项内容看起来简单，真正做起来确实很难的。它需要实验教师坚持不懈的努力。中心校总课题组采取了常督促，常检查等形式，引导实验教师开展研究，经常利用网络空间平台进行指导交流。2012年5月份总课题组深入到各村小的实验教学班检查课题实验的进展情况，并查看了实验教师的过程性材料，听了一节文明礼仪教育的主题班会或队会，对于存在的问题及时予以指导，使实验教师进一步明确自己的研究方向，掌握研究内容，坚定研究的信心，鼓励他们努力探索行之有效的教育与研究的方法。为了检验试验研究的进展情况，十月份总课题组召开了一次科研成果展示会，会上通过一节中队会，一次知识竞赛活动，向实验教师们展示部分教师的具体做法及研究成果，通过这样的交流，促进了实验教师之间的相互学习，相互促进，取长补短，达到共同提高的目的。二、课题研究取得的初步成果通过实验教师们的共同努力，经过了近一年的研究，对于如何培养孩子具有良好的个人礼仪修养，老师们采取了下面一些做法，并取得了良好的效果。（一）知古晓今懂礼仪孔子说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不守。”为了让孩子们对个人礼仪了解的更深，理解的更透，实验教师们追根溯源，将古代人如何讲究个人礼仪修养与现代人如何讲个人礼仪修养紧密结合，让学生晓古通今。1、以《弟子规》《小学生日常行为规法》为范本规范个人礼仪《弟子规》是依据孔子的教诲而编成的学生生活规范的书籍，是老师家长教育孩子不可不看的好书。为了使学生了解古圣先贤的教诲，我们为每位孩子下发了一本《弟子规》，要求学生课余时间背诵，必要时教师讲解，结合今年的研究计划要求，实验教师重点引导学生学习《谨》篇中的“晨必盥，兼漱口；便溺回，辄净手；冠必正，纽必结；袜与履，俱紧切；臵冠服，有定位；勿乱顿，致污秽；衣贵洁，不贵华；上循分，下称家；步从容，立端正‘揖深圆，拜恭敬”的个人礼仪知识。学生通过背诵加之教师的讲解，知晓了古代学生是如何讲究仪容礼仪，仪表礼仪和仪态礼仪的，教师又带领学生将《弟子规》与《小学生日常行为规范》加以对照，借鉴古代弟子的做法，结合我们的生活实际，规范自己的个人礼仪。为了使学生形成