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小学生科普知识的调查

第一篇：小学生科普知识的调查关于小学生的科普知识调查报告科学知识是第一生产力，对于科学知识的教育关乎国家的未来发展的战略空间，而小学阶段处于科学知识教育的最佳时期，是我们科普教育的关键时期，通过调查小学生的科普知识，能够更好的了解他们的知识现状，从而制定正确的方针进行有效的教育方法。这对于国家的可持续发展具有重大意义，对于现在化教育必能发挥实事求是精神。于是我从科学的步骤开始展开我的调查，逐一展开对学生的科普知识调查，并且进行统计性的总结，我把地点选择在岗坪镇的谢屋小学，主要是因为这里的人文气氛比较浓烈，有一种崇尚科学的风气，确实可以作为调查的理想之地，能够很好地反应当今小学生对当今最流行的科普知识的掌握度。事先我已准备了一定的问卷，问卷上有很多对流行性科普知识的提问，还有一些题目是论述题，让学生自由发挥各自的观点，收集他们对一些常识的看法以及感想。例如我准备的问卷当中会有“经典物理学是由哪个物理学家总结出来的？”“伽利略的两球下落实验说明了什么问题？”“为什么月亮绕着地球转？”。。。诸如此类的问题。大概有四成的学生能够回答出大致的缘由；一成左右的学生能够很精确地具体阐述答案；三成的学生回答略显含糊，例如当问及他们“为什么月亮绕着地球转？”，他们会回答是因为世界上有万有引力，但再深入一点问他们“什么事万有引力？”时，他们就摸不着头脑了，回答含糊，比如他们回答成：“万有引力是引起来的力量”；有一成的学生则是一概不懂，丈二和尚摸不着头脑，问及他们时，他们表示都没去思考过这样的科学问题；还有一成的学生则是对此类问题没兴趣作答，问及他们时，他们的回应是认为这些问题没有意义，往往选择逃避追问。当然我还是准备了很多和生活息息相关的问题，比如，燃烧物着火需要什么条件；为什么太阳从东边升起，从西边下山；为什么天空会是蓝色的等等诸如此类的问题，还是有个别学生能够回答出来，当问及大多学生的时候，他们一副疑惑的样子，就像立即想知道答案那样，总理来讲学生的求知心还是挺旺盛的，特别是学生在对于我的回答时都比较认真听解，他们样子专注的时候我心里也甜丝丝的。事后我详细看过一遍调查的结果，发觉学生对生活相关的问题的认知度普遍感兴趣，而且回答的正确率也比其他问题高，凡是越抽象的问题往往激起他们不同的想象，比如说在调查中涉及宇宙、黑洞、中子星的字眼时，学生往往很好奇，并且我会让他们先描述一下理想中那些事物的模型，他们给出的描述也别出心裁，例如宇宙，他们说宇宙是盖着大地，充满星星的蓝色被子；宇宙是神仙居住的地方像这样的问题他们还添加神话的色彩。对于日常保健的问题当问及如何让自己更健康时，大多数人还是会回答道，“晚上睡觉盖好被子”、“多锻炼身体”、“少吃不健康的食物”、“保持营养”等等，学生这方面的知识比较全面，并且也可以作为提醒成年人的建议。调查完毕之后我对他们进行一节讲座，告诉他们有什么地方不足，有什么地方对科学了解得比较好，并建议他们可以多接触新鲜的事物，可以保持自己和这个时代同步，充分享受自己好奇心带来的乐趣，这都是美妙的事情，好奇心带给人无暇的想象，让人在自己的世界里主宰一切的思潮。我还建议学生坚持写自己的科学感受，把自己的所见所闻，值得记录的东西记载下来，同时自己平时也可以总结一些经验，并把它们写下来，供自己的日后研究，见到现象应该想象其中的原因，万事都要问个为什么，这些科学素养，我都建议学生去坚持。对于小学生，在汲取知识的最重要途径是去自己亲身实践，通过经历问题，发现问题，去自己独立设计方案解决问题，这些都很关键，只有通过问题才能增长实际的见识，才能让自己获得真正与生活有关的知识。科学是十分能令人着迷的，只要平时多注意生活的奇怪现象，通过自己去总结出一些有用的经验，去理解一些自然现象，这对小学生探索自然的能力有很大的提升，而且容易养成科学的思考方式。通过调查，其实还可以发现我们教育存在着很多的不足，比如我们平常教育没能涉及一些有用的科普知识，这造成了学生对一些很有必要掌握的科学知识的淡漠。学生在教育过程中由老师全程指引，缺少自己动脑动手的能力，这也是教育方面的弊端，急需改进。真正的教育是让学生获得知识和培养他们的思考和解决问题的能力，这也是现阶段教育没能好好解决的地方，所以当我在调查的过程中，学生对于自己作答的解释是老师曾说过这样的知识，或者他们在书上曾经看过，他们没能进行一定程度的思考，也不会去主动寻找思路去回答问题，这就是学生在学习上最大的不足。所以我建议，在课堂上，老师不能一昧地充当主角，二是充分调动课堂气氛，让学生融入这个思考的环境，给予学生舞台，让他们直接面临问题的思考和解决过程，这样，可以让教育更上一个台阶！对于学生来说，有若干习惯可以使得自己促进知识的增长，促进视野更加广阔。通过科普知识的学习，学校让学生参加一次艺