小学美术《树叶真有趣》案例1.docx

小学美术《树叶真有趣》案例1

第一篇：小学美术《树叶真有趣》案例1小学美术《树叶真有趣》教学案例五峰土家族自治县仁和坪小学万海涛我校所属的仁和坪小镇地处鄂西南群山深处五峰土家族自治县的东南部，仁和坪小镇依山傍水，群山环绕，风光秀丽，自然资源丰盛，为我们的美术课堂提供了丰富的地方乡土自然资源，我校以《义务教育美术课程标准（2011年版）》(以下简称“课标”)为依据，充分挖掘地方乡土自然资源并加以利用，开展有特色的美术课堂教学。有效激发了学生们学习美术的兴趣，开拓了学生的视野，大大丰富了美术课堂教学的内容。我将收集到的相关资料，依据“课标”进行整理提炼，编写了我校的美术补充小教材《树叶真有趣》。执教年级为一年级（一）班。本课采用各种形状，各种颜色的树叶作材料，通过对不同叶形的观察与组合，进而与不同的事物进行奇妙的联想，让学生感受美、欣赏美、体验创造美的快乐，培养孩子们的热爱大自然的情感。教学内容分析根据“课标”确定《树叶真有趣》一课属于“造型•表现”“设计•应用”学习领域。即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物‘激发学生丰富的想象力与创造欲望。各种形状，各种颜色的树叶是本地学生非常熟悉的材料，以此为教学内容，能很好地激发学生的学习兴趣，并借助他们的生活经验，发挥他们的想象力与创造力和活跃的优势，达到提高对美的感受能力和艺术创造能力的目的。学情分析从前一学期教学情况来看，该年级段学生学习接受能力较强，想象力丰富，大胆，有较强的表现欲望，同时对工艺制作非常喜欢。他们敢于表达自己的想法，表现自己想表现的内容，学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。但这个班也存在学生个体差距比较大，个别学生在绘画上构图能力较差，色彩运用不够丰富，画面排放不够整齐，有零碎感，态度不够仔细。工艺制作上精细度不够，意图能力较差。但是我觉得教师的教学态度和教学理念起决定作用，如果能在宽松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感，从而激发对美术课的喜爱。所以教师应尽量让学生能在一种宽舒、融洽的氛围中学习美术，让所有学生轻松接受美术。教学目标知识与技能：(1)通过对不同叶形的观察与组合，进而与不同的事物进行奇妙的联想。(2)用不同叶形组织出新颖别致的造型，并进行粘贴与美化。过程与方法：通过欣赏与制作活动.提高学生的审美、创造能力，培养他们热爱大自然的情感。情感、态度与价值观：通过组合、剪贴、装饰，提高学生的想像力、动手制作能力，培养学生对美术活动的乐趣，体验创造的快乐。教学重点：不同叶形的组织与相似形的联想。激发学生创作出造型、色彩别致的装饰作品。教学难点：引导学生如何更好地利用叶形的原始状态进行创造性的组织。教法学法教师为主导，学生为主体，创设情景，评价激励。教学准备：课件，剪刀，各种形状、颜色的树叶等材料教学过程：通过讲故事以小树叶找朋友引入新课：秋天到了，树叶宝宝纷纷从大树妈妈的怀里飘落下来，它们一着地，就忙着四处找不同颜色，不同形状的树叶玩，瞧，它们聚在一起，玩的多开心呀！出示范画几种颜色、形状的树叶组合在一起形成了孔雀、金鱼、小狗等形象。细致观察、分析范画。亲切地问：同学们，你们看到了什么？看了以后能不能表达一下你的感受？生1：树叶在一起玩，变成了各种小动物。生2：看到了不同颜色、形状的树叶组合成了新的形象。生3：看到了树叶会变魔术，我也想变。（引出本课课题《树叶真有趣》）【设计意图】通过讲故事导入课题，师生交流，从而激发学生学习的兴趣。欣赏范画的环节是基于“课标”中指出的“美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。通过语言的表述，培养了一年级学生的口头表达能力。教学过程中，教师以此调动学生细心观察、善于表现、敢于释放个性的积极性，让学生真切体会到学习美术的成功与快乐。二、探究学习1、以小组合作的形式为自己手中的小树叶找朋友，形成新生命、新形象。（小声互相交流）教师对学生的想法给予充分肯定，并鼓励他们大胆尝试。2、欣赏更多树叶拼贴的作品（出示课件、欣赏树叶拼贴的作品，学生自由交流）教师以赞赏的语气对学生说：“在以前的美术课堂上，我知道我们班的同学想象力都很丰富，绘画水平很高，设计能力也很强，我相信大家今天也会有优异的表现。”3、学生观察、讨论，这么漂亮的画和树叶的拼摆有什么关系，你认为用什么方法可以制作出这样的画？生1：树叶拼摆的时候可以把下面的树叶挡住一部分。生2：我发现有的树叶可以剪成我需要的形状。生3：我还发现可以用彩笔添画需要的部分。教师对学生的发现给予充分的肯定，并鼓励他们在制作时大胆尝试。师总结板书拼贴要点选材——构思——组合——粘贴——添加【设计意图】“自主探究、合作交流”是新课程特别倡导的一种学习方式，可以培养学生的探究能力和合作的意识。这一环节教