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小学科学自主探究式课堂教学模式解析（推荐阅读）

第一篇：小学科学自主探究式课堂教学模式解析小学科学自主探究式课堂教学模式小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，通过小学科学课教学，引导学生主动经历对身边科学事物和科学问题的探究，使学生在科学知识、科学探究方法与能力、科学态度情感与价值观方面得到主动、全面、和谐的发展。为此，小学科学课堂教学要在小学科学课程基本理念的指导下，转变教学方式，促使学生科学学习方式的转变，使学生在教师的组织、激励、启发、引导下，尽可能地开展自主、探究、合作学习。在教学中，教师要在小学科学课程理念的指导下，深钻教材，灵活处理教学内容；深入了解学生，制定教学目标；基于学生已有认知经验，根据科学探究过程和学生认知规律，设计教学过程；精心设计探究活动，充分准备教学材料，优化教学方法。一、小学科学自主探究式课堂教学一般过程：1、教与学的过程：教：设疑激趣、启发思考、组织研讨、联系实际学：发现问题、探究问题、研讨问题、实践运用2、课堂教学模式解析：（一）设疑激趣、提出问题。1、用问题调动学生已有认知经验，并正面鼓励。2、设置认知矛盾。有三种方式：A、暴露学生间的认知矛盾；B、设置认知对象与已有认知间的矛盾；C、呈现事实对象间的矛盾。3、明确认知矛盾，启发和鼓励学生质疑提问。4、整理和选择探究问题。（二）启发思考、探究问题。1、确定探究问题，启发学生根据已有经验作出猜想和假设。2、激励学生自己想办法研究问题，并顺应学生的认知引导制订合适的研究方案，提出观察实验等相关要求。3、提供器材，组织学生分组开展探究活动，并观察、倾听、参与、及时了解探究活动的进程与效果。4、组织学生汇报实验现象，引导收集整理事实证据。（三）组织交流、研究问题。1、用问题引导学生分析事实，组织学生交流。2、抓住矛盾，激起学生对问题进行争论。3、展开思维，引导学生有理有据进行辩论。4、引导学生整理对问题的解释，作出合适的结论。（四）联系实际，拓展运用。1、联系生活生产实际，引导学生运用知识解释现象。2、引导学生运用知识分析事实，作出判断。3、联系实际，引导学生进行拓展探究。4、设置新认各矛盾，引导学生进行深入探究。5、联系实际，对学生进行科学教育。二、小学科学自主探究式高效课堂教学模式（一）科学课要努力实现三个目标1、全体参与。每一节课都要面向全体学生，保证每一位学生都能主动参与到科学学习活动中。2、主动高效。每一节科学课，学习内容要适量，学习过程要有高效率，学习活动要有好效果。3、全面提升。每一节科学课，每位学生的科学知识、科学方法、科学思想与科学精神能得到全面立体式的提升。（二）科学课要落实三个阶段的教学1、自学质疑。根据老师提出的自学要求，一是有计划有组织地开展课前的自学活动，有目的地搜集积累新学习活动必要的知识经验；二是教学开始有目的创设问题情境，激发学生探究兴趣，引导学生交流，暴露认知矛盾，进行质疑提问。三是在老师的引导下，小组合作处理自己能解决的问题。2、探究展示。是教师组织引导学生围绕主要学习问题自主开展探究研讨活动，获取科学知识，发展科学能力，科学情感态度价值观养成的过程。主要包括以下活动：一是明确探究问题（学习目标）。启发学生独立思考，作出合理推测。二是在教师启发引导下，小组合作讨论制订研究解决问题的办法。三是教师根据学生探究需要提供观察实验器材，分工合作开展探究活动。四是引导学生整理探究过程与结果，进行组间交流，围绕问题开展研讨，形成结论。3、反馈测评。反馈测评是评价、矫正、强化学生学习效果的手段。反馈评价一般穿插在探究学习过程的各个阶段，通过自评、互评落实；达标测评一般在探究学习结束阶段进行，内容主要包括“运用新知解决具体问题”“书面测评，检查学习效果”等。单元教学结束和学期教学结束，应安排专门的反馈测评课。（三）科学课学习活动的六个基本环节自学展示——质疑思考——合作探究——互动研讨——拓展提升——达标测评科学课导学过程应依据探究活动过程来设计，学生探究学习的流程有以下几个环节：1、自学展示。学生根据老师提出的活动目的和要求，以个人或小组的方式进行课前观察、考察、查询、搜集等自学活动，教学开始通过创设问题情境，组织交流学习情况，提出发现的问题。2、质疑思考。一是思考处理问题。对提出的问题，组织学生独立思考、交流讨论，看学生对哪些问题能有理据地作出解释，哪些问题只能作出猜测。二是筛选聚焦问题。观察学生对哪些问题有探究兴趣，明确要探究的问题。3、合作探究。一是在对问题预测假设的基础上，激励学生积极思考，小组合作想办法开展观察实验等活动研究问题。二是教师提出观察实验活动、操作分工等方面的要求，提供观察实验器材，深入小组观察、倾听、参与学生探究活动，及时了解学习进程与效果。4、互动研讨。一是小组整理收集记录的事实，并