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小学英语2b教学反思

第一篇：小学英语2b教学反思小学英语2b教学反思篇一：小学英语2b>教学反思本学期，我们又迎来了沈老师对我们青年教师的课堂教学指导，非常荣幸我能参与这样的活动。一、教学内容本单元的主要教学内容是“能看见某物”。教师要尽量利用学生已掌握的知识，通过多种活动，引导他们学会在一定的情景中使用Whatcanyousee?Icansee---在《牛津小学英语1A》中已出现过Whatcanyoudo?Ican---因此，学生理解和朗读本部分对话并不困难。教学中，教师要设法创设符合逻辑的语境，如采用二人信息差练习、事物模糊等方法，以增强学生运用语言的趣味性和真实性。同时，在语言实践中，要有意识地培养学生仔细观察事物的良好习惯。二、教学过程在Pre-taskPreparation中，我设计了让学生唱一唱《Season’ssong》；让学生动一动，PlayagameListenanddo、复习巩固Whatcanyoudo？Ican---进入While-taskProcedure,由动物图片引入A部分的主要句型Whatcanyousee？Icansee---利用学生身边的事物如文具，教室里的物品让学生练一练。带领学生进行“Allofthekinds”游戏，复习已学过的交通工具类单词，从而引入本课新词。结合句型进行有效教学。到Post-taskActivities,我编了一首朗朗上口的儿歌让学生唱一唱，增强趣味性。紧接着就到了我们游戏环节：What’smissing？这是一个简单而饶有兴趣的游戏。在巩固单词和句型的时候，我编排了练习：选出不同类的单词，单项选择，中英互译。最后是儿歌欣赏，为下节课预热做准备。三、教学反思通过沈老师和师父朱老师的讲解点评，我对本节课进行了总结：1、关于教学环节的设计，一环扣一环很紧凑，有条不紊。2、活动内容丰富，符合二年级孩子的认知规律和心理特征。3、在语言教学时，教师的词汇量输出地很多，因此，学生也很善于表达，发言比较积极。4、教师的教学重复内容较多，要注意难度的深入。5、词汇的认读要与听说联系起来，注意新授句型的运用。因此在第二、第三课时中我总结了以上教学中的优点和缺点，充分发挥“拿来主义精神”，以达到熟练运用句型的目的，更好地完成教学目标，并鼓励学生将所学熟练运用到实际生活中，学以致用。篇二：小学英语2b教学反思本节课的教学立足低年级对话教学，以发展学生的听说能力，笔者在教学中做到了以下几点：1、创设情境，注重整体教学本节课主要是询问物品具体位置，于是笔者创设了这样一个情境：Mike的朋友们为他过生日，大家都带来了>礼物，有小狗，飞机，蛋糕，狗熊，猴子，小汽车。小狗很顽皮跑开去了，于是大家一起找小狗，从而引出句型Where’sthe„？原来小狗在盒子里，学习句型It’sinthe„；一会儿小狗又跳到了盒子上，学习句型It’sonthe„Mike是个非常粗心的男孩，他找不到朋友们送的礼物了，于是大家又开始找其他的礼物，操练句型Where’sthe„？It’sin/onthe„课外拓展环节，利用图片创设了一个>故事：由于Mike的房间很乱，所以招来了一只老鼠，那么是谁吃了Mike的蛋糕？老鼠还是猫呢？在猫捉老鼠的故事中，运用所学语言表述老鼠和猫的具体位置。最后出示“Weshouldkeeptheroomcleanandtidy”，对学生进行情感教育。2、抓好基础，着眼拓展延伸本节课以谈论物品的具体位置为核心，内容涉及面很广，以前学过的单词均有可能成为学生交谈时使用的词汇。笔者在上课前进行了必要的复习，利用游戏quickresponse让学生回顾已学知识，突出基础性教学任务，又为知识拓展铺路。由于课前进行了必要的复习活动，学生在操练环节和拓展环节（头脑风暴：用where’s,in,on造句）才能顺利进行。3、层次教学，发展听说能力本课的内容看似简单，但要让二年级的学生能真正理解、运用、会读、会说却不是那么简单的。笔者在教学时采取递进式教学，呈现由简单到复杂的过程。比如，在学习where’sthedog?It’sinthebox、后，老师编了一个chant:Where’s,where’s，where’sthedog?in,in,it’sinthebox、接着让学生自己创编chant，并提供了语言框架Where’s,where’s，where’sthedog?in,in,it’sinthe接着提供八幅图片，再简化语言框架Where’s,where’s，in,in,it’sinthe在新授结束后，进入到寻找其他礼物进行巩固操练阶段，也是先由老师和学生一起进行问答操练，再放手让学生进行问答，做好示范。最后才让学生进行简单的故事讲述，难度层层加深，能力层层提升。4、形式多样，激发学习热情本节课的教学内容包