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小学语文：《张衡》教学设计(语文S版三年级下)

第一篇：小学语文：《张衡》教学设计(语文S版三年级下)教学设计9张衡【内容简析】本文写的是我国东汉时期，一位杰出的科学家张衡，不相信鬼神，认真思考，大胆研究，经过细心的考察和分析，终于发明了一种测定地震方位的仪器——“地动仪”的故事。通过学习这篇课文，教育学生相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。【设计理念】本教学设计重视学生的自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，从阅读中感悟、体会。【教学目标】1.会认“录、铜”等生字，会写“杰、吉”等生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，教育学生大胆破除迷信，相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。【重点难点】重点：找出体现张衡是“我国古代杰出的科学家”的地方。难点：教育学生大胆破除迷信，相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。【教具准备】多媒体课件、生字词卡片。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一、创设情境，导入新课1.利用课件显示地动仪的测定经过。2.问：这是什么？是谁发明的？他是在什么情况下发明了地动仪的？我们通过学习课文就知道了。（板书课题。）二、初读课文，认识生字1.学生自由读课文，用“△”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会读的，请教老师和同学。2.同桌互读生字，认真听读，互相纠正读音。3.课件出示生字词，由“小老师”带读，教师正音。4.指名拼读生字，去掉拼音，“开火车”认读生字词。三、读课文，感知内容1.范读或录音朗读，正字正音。2.学生自由朗读课文：①用序号标出共有几个自然段。②想一想：课文写了一件什么事？3.学生默读课文，任务：（1）张衡是在怎样的情况下发明地动仪的？用横线画出。（2）地动仪是什么样子的？（学生读后小组讨论，指名说。）（3）地动仪发明后，人们对他的看法是怎样的？学生读后回答。（4）张衡发明地动仪有什么作用？（用课文中的句子回答。）四、学生再读课文1.讨论：哪些地方可以看出张衡是我国古代杰出的科学家？2.自由读课文。找出还未读懂的地方，大家讨论解答。五、小结全文，加深印象1.谁能概括出课文讲了一件什么事？2.说说张衡是怎样成为一位杰出的科学家的。第二课时一、复习引入1.认读生字词。2.通过上节课的学习，我们知道了什么？二、深入感悟1.通过课件演示，让学生明白地动仪的样子和使用情况。2.多媒体出示课后习题3的句子，让学生讨论，比较两个词语的区别。3.张衡是在什么情况下发明地动仪的？地动仪是什么样子的？地动仪的发明有什么作用？找出有关语段读一读。①指名朗读语段。②用自己的话说说你读懂了什么。③四人小组讨论：张衡是个怎样的人？你从课文中明白了什么？4.质疑解难。自由朗读课文，你还有什么不明白的地方？三、合作识字1.出示要求会写的字，齐读。2.学生指出难写的字。3.四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些生字的？4.指名在班上说说记忆这些生字的方法。5.教师指导书写。四、拓展延伸1.学习了这篇课文，谈一谈你的收获。2.假如你身边也有迷信，那你怎么办？3.探讨一下地动仪的奥秘。五、作业仿照第4自然段的写法，写一个你熟悉的东西。第二篇：《张衡》S版语文三年级下教学设计S版三年级下册《张衡》教学设计教学目标：1、引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。2、学习本课会认的字9个，会写的字15个，要求掌握的词语10个。3、鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。教学重点：引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。教学难点：了解地动仪的构造及功能，鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。教学准备：演示稿（文字片、图片、录象）教学过程：一、解课题，学习新课1、导语：同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。今天，我们一起来认识一位古代的天文学家——张衡。2、板书课题，揭示课题3、默读课文，了解大意（1）边默读边思考：课文是怎样向我们介绍了张衡的？（2）说一说课文大意。（3）自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的？二、学习本课生字、新词。小组交流自学生字情况。三、再次读书，理清课文顺序。1、指名读。2、自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的？3、学生汇报，教师进行梳理。①张衡是东汉时期著名的科学家。②地震给人们带来了灾难，张衡发明了地动仪。③地动仪构造精巧，能预测地震。④公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。⑤张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学事业做出了卓越的贡献。4、在书中画出不懂的地方。四、学习课文1、自由读课文1-3自然段，说说你知道了什么？2、理解词语