小学语文教学设计精编.docx

小学语文教学设计

第一篇：小学语文教学设计类别：小学语文教学设计题目：单位：临清市尚店镇东白堌中心小学姓名：赵子秀《春联》教学设计《春联》教学设计教材简析：本文用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点以及读背春联的好处。引导学生反复阅读品味语言文字，品味体验春联的语言美、意境美，春联所描绘的景色美，春联所体现的思想美，领略祖国语言的无穷奥妙，激发学生热爱母语的感情。教学目标:1、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。4、进一步培养学生收集信息、处理信息的能力。教学重点:对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。教学难点:感受课文中春联的特点：对仗和声律美。教学时间：二课时第二课时教学目标：精读课文，了解春联的含义及特点。（课前两分钟做对对子游戏）一、精读课文第一自然段过渡：这节课我们继续学习24课《春联》。上节课上，同学们都说新年中看到过春联，课文中也提到了这种情景。1.课件出示：“新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。”齐读，读后说说你对这段话的理解。学生交流：（可能交流内容：春联增添了欢乐祥和的气氛、春联各种各样；提出问题：为什么浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中？）那么春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。板书：内容2.默读第一自然段，用“——”画出春联。3.交流：读读找到的春联（课件出示四副春联）指名读，齐读4.再轻声自由读第一自然段，找出描述春联体现相关内容的语句用波浪线画出来。5.交流：谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。我们一起把画出的句子读一读。（课件出示春联的内容）6.理解春联(1)师生共同体会课文中描绘美丽春光的春联：师：描绘美丽春光的是哪一副春联？指名回答：又是一年芳草绿，依然十里杏花红（课件出示）从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿杏花红）相信大家一定有自己独特的感悟。再读一读，试着按这样的句式来说一说：课件出示：“读了()，()这副春联，我仿佛看到了（）。”指导朗读：读出春光明媚、姹紫嫣红的春色（2）请学生小组合作选择一副春联讨论这幅春联所体现的内容,从哪几个词中可以看出？讨论后交流：交流讨论结果（教师可适当地点拨）①春回大地千山秀，日照神州百业兴从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？（千山秀百业兴）这里的“神州”指的是什么？（师提示指“祖国大地”）生活在如此欣欣向荣的祖国，你有什么感受？把它融入到这幅春联的朗读中。（高兴、自豪）你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？请一名学生试读（恰当评价：感受到你的高兴之情；强烈感受到你的自豪感！感受到我们祖国的兴旺发达！）再集体齐读。②勤劳门第春光好，和睦人家幸福多提示：“门第”指的是人家。（指名读。„„你读后感觉到了什么？„„幸福就在你深情的朗读里，在你朴实的表白里。同学们，勤劳的人家真幸福，和睦的家庭真幸福，在幸福的家庭里生活，多么甜蜜呀！你们感受到了吗？让我们一起读好这幅春联。）③梅开春烂漫，竹报岁平安“竹”指的是爆竹。（引申）“岁”在这里指的是一年。（女同学亮开你的嗓子，把祝福传送。„„请男同学也用声音传递你们的祝福。„„放飞你们的祝愿！一起读，把这美好的祝愿带回家，把这美好的祝愿送给所有人。）7.指导背诵春联不同的春联表达着不同的情感。课件出示春联的内容引读（不熟练的学生可以看书读）8、课前大家也搜集了一些春联，现在老师选取了几幅春联，请你们读读，如果能进一步说出内容，那就更好了！学生交流。出示下面几副春联，请同学齐读。练习连连看描绘了美丽的春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌展现了祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间歌颂了劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿江山与日月争辉表达了人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展，九州春意浓9、看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？板书：各种各样引读：“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。”10、有感情地朗读第一自然段二、精读课文第二、三自然段。过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？板书：特点1、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。2、指名交流。3、课件出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年读了这副春联体有什么样的感觉？从哪里中可看出。（舒眉辞开口贺）（适当点拨辞：送走）是怎样把它分别对起来的？（根据学生回答，课件演示）4、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？5、引读：看了这几副春联，我们可