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小学语文自主学习的课堂教学模式

第一篇：小学语文自主学习的课堂教学模式小学语文自主学习的课堂教学模式摘要：新课改要求学生从被动、依赖的学习方式转变为主动、自主的学习方式。自主学习的课堂教学模式的操作程序主要是：激趣，创建积极的课堂环境；质疑，让学生自学；讨论交流，合作学习；学习信息反馈等。学生自主学习教学模式的实施策略主要是：转变教学理念；激发学习动机；加强思维训练，使学生成为学习的主人。关键词：小学语文，自主学习，教学模式，操作程序，实施策略21世纪人类迎来了一个经济全球化、信息多样化、通讯便捷化、教育终生化日趋深刻的社会。为了适应这种多变的社会环境，每个社会个体都应具有较强的生存能力、竞争能力和可持续发展的能力，在新环境下自我寻求答案以创造性的解决问题的能力等等。因此，未来社会将日益显现出“学习化”与“创造性”的特点，这必将对教育提出新的要求。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：教师在教学过程中要“注重学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。自主学习作为一种能力，对学生的毕身发展有着重要意义；作为一种手段，它是实现教育效率和效果的捷径。卢梭也是自主学习的拥护者。他提出教育应该培养学生的自主学习能力。“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法，毫无疑问，这是一切良好教育的一个基本原则。”由此可见，自主学习是一切学问的开端。我国《论语》中有“学而不思则罔，思而不学则殆”的论述，就是强调自主思索的作用。自主学习作为新课程倡导的三种学习方式之一，许多理论与实践问题需要深入研究。一、自主学习课堂教学模式的理论依据教学模式是在一定的教学理论的指导下，影响特定教学目标达成的教学活动诸要素，在一定时空范围内形成的，以教学程序为其表现形式的一种实践活动结构。它将教学的诸因素以特定的方式组合成具有相对稳定的结构，具有可操作性、完整性、中介性、针对性等特点。自主学习教学模式是一种针对学生的学习活动进行有效指导的教学模式。它有助于学生自学能力和习惯的培养，有助于调动学生学习的积极性，有利于适应学生个别差异发展的需要，根据学生的不同特点给予针对性的指导。自主学习的课堂教学模式主要有以下理论依据：（一）构建主义理论构建主义者认为，正确的教学模式应该是以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的学习主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建。（二）人本主义理论人本主义教育理论家罗杰斯提出的“以学生为中心”的“非指导性教学”，其实质是发挥学生的自主学习能力。他认为教学方法应以学生为主体，教师的教学应是一种辅助者与学习的主人之间的关系，学生应学会自我管理，自我约束。（三）最近发展区理论()维果斯基的最近发展区理论对什么内容应该有学生先学，做出了明确的划分，为在教学中选择自主学习内容和确定教学目标提供了理论依据。他的原则是：如果学生要学习的内容在他们已有发展区之内，就应该让学生通过自学来解决；如果学生学习的内容超出了他们现有的发展区，那么就需要教师在旁指导，或需要学生一定时间的摸索。二、自主学习课堂教学模式的具体要求培养学生的自主学习能力绝不是个别教师在某个学科在较短时间内所能完成的。它是一个系统工程，需要广大教师转变教育教学观念，动态把握自主学习进程，研究学生的学习规律，探索新的教育教学管理策略，寻求有利于培养自主学习能力的教学模式和学习内容的安排以及学习方法的指导。（一）在教学观上，建立新型的师生关系传统的教学中，教师是知识的载体，是教学活动的主宰，学生是教师知识传授的对象。课堂上，老师站在讲台上严肃认真地讲解，学生规规矩矩的坐在座位上专心听讲。老师讲的知识点，学生掌握了，就达到教学的目的了。这样教学活动日复一日，年复一年，注视了知识的传授和学习成绩而忽视了对学生能力的培养。久而久之，学生对老师则敬而远之，甚至关系紧张。很难向老师敞开心扉，畅所欲言。自主学习的目的是创新教育，而这种师生关系严重地阻碍了学生个体的发展和创新意识的培养。因此，今天的教师不再仅仅是知识的传授者，而应是一个能影响他人、指导学生领悟学习过程的引导者；不再只是教科书的执行者，而应是创造性地运用教材与学生一起交流的合作者；不再只是知道教书的匠人，而是拥有正确的教育理念并付诸实践的研究者。即，不只是教会学生学什么、做什么，而应教会学生怎么学、怎么做，教会学生发展自己的精神世界，使之成为一个完整的人。这样，建立一个新型——平等、民主、和谐、互动的师生关系成为我们的必需，成为我们努力的方向。在现代教学改革中，对“教师”与“学生”、“教”与“