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小木偶的故事

第一篇：小木偶的故事12*小木偶的故事教学目标：1．借助拼音正确认读文中6个生字和生字组成的词语，能正确流利有感情地朗读课文；2．通过反复朗读，理解课文内容，体会小木偶的内心活动。3．在理解文本基础上，通过角色互换体会故事蕴含的道理。4．能较合理地续编故事。教学重难点：重点：了解故事内容及所蕴含的道理。难点：展开想象续编故事课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1、说描写人物神情的词语。2.我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是，如果大家只会笑一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，魔法森林邀请我们进入大森林，一起来学习童话故事《小木偶的故事》，也许你会有新的发现新的认识。（出示课题：12*小木偶的故事）二、初读课文，认读生字1．交流课前预习情况：木偶是什么？你能把见过的木偶介绍给大家吗？师：故事中的小木偶和我们见过的一样吗？让我们去一起来看看！2．自由读课文，要求：借助拼音读准生字，读通句子，读通课文。3．多种形式检查认读生字词情况。（1）出示：嘿拽住毛茸茸魔杖一副表情小女巫厉害（读准字音）（2）出示：笑嘻嘻愤怒亲热温柔痛苦伤心着急委屈生气板着脸龇牙咧嘴嘟嘟囔囔可怜巴巴放声大哭读读这些词语，从文中找出这些词语，联系上下文，理解含义，尝试用表情演示。三、再读课文，整体感知1．快速浏览课文，根据提示请你说说：小木偶身上发生了一件什么事？出示提示，说说主要内容：课文先写了老木匠做了一个小木偶，并在他的脸上添了一个（笑嘻嘻）的表情，老木匠以为从此小木偶就会永远（快乐）；接着写了小木偶在生活中遇到了一系列（遭遇）。最后在（小女巫）的帮助下，有了（所有的表情）。2．读后交流：3．师：这个故事，给我们点出了一句很重要的话，这句话就在故事中，你能找到它吗？学生找后交流，出示全文最后一段话：“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”4.全班齐读。说说自己对这句话的理解。四、研读重点，想象心理。1．故事中小木偶的哪些遭遇让小木偶、让我们感受到“只会笑是远远不够的”呢？让我们再次走进故事，找找能表明这一道理的语句。学生读课文找相关语句。2.自读课文，找出小木偶遭受的种种不同待遇。（用小标题概括）（1）小红狐抢背包。（2）熊警察扔小木偶。（3）小兔子木相信小木偶。（4）老婆婆说小木偶学着撒谎。3.探讨小木偶遭受这些不公平待遇的原因。（老木匠只给了他一种表情，那就是笑！）4.齐读“‘笑是很重要的。’老木匠对自己说，‘谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！’”这句话，想一想，小木偶学会了笑，为什么没过上快乐的日子，反遭人误解？（1）生说。师归纳。小木偶虽然学会了笑，但不能适时运用这种表情，所以遭人误解。5.了解小木偶后来的奇遇。（1）自由读课文第31-40自然段。（2）思考：是谁帮助了小木偶学会多种表情的？（小女巫）（3）小女巫帮助小木偶学会多种表情，反映小女巫什么样的品质？（热于助人，热心肠）6．口头完成练习：当小木偶拥有了人类所有的表情后，那会是怎样呢？请在括号里填上体现小木偶真实表情或心情的词语。“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。“脑袋很疼。”小木偶一副（）的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。6、学生再次朗读小木偶的话。五、放飞想象，延伸拓展1．师：小木偶拥有了人类所有的表情，他真实的表情与心情都能恰如其分的表现出来了。假如现在你遇见了当初做小木偶的那个木匠，你会对他说些什么？2．是啊，由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑是很重要的，但只会笑是远远不够的。（再次出示重点句子）让我们再来齐读这句话。读完了《小木偶的故事》，请你联系生活实际谈谈你对这句话的理解。3.出示启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。4．小结：在生活中，笑是很重要的，笑是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活又是复杂的，丰富多彩的，除了一些高兴的事，还有一些伤心的事，酸甜苦辣，喜怒哀乐，都需要我们用真情用不同的方式去经历、去面对，这样才是完整的人生。人类仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。5.课后扩展：（一、三星级必选题，二星级选做）★积累带有“笑”的四字词语：笑不露齿、笑里藏刀、破涕为笑、捧腹大笑__________、__________、__________、__________★★课外阅读：意大利作家卡洛.科洛迪的童话小说《木偶奇遇记》★★★续编故事：拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家大胆想象，课后续编故事。板书设计：12、小木偶的故事红背包被抢被熊警官扔出去很远只会笑小兔子说自己装头疼老婆婆说自己学撒谎笑很重要，但只会笑远远不够第