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小学语文课内外结合点滴[精选合集]

第一篇：小学语文课内外结合点滴小学语文课内外结合点滴望都县张庄学校刘环小学语文课内与课外结合，是培养学生学语文的兴趣，提高教学质量的有效途径。课内外结合，可激发学生的求知欲，巩固课堂效果，使学生在学习上变被动为主动。我在课外活动方面的做法有以下几点：一、用文字形式辅助教学为了加强学生对课文的思想性、艺术性及内容特点的理解，有些课文师生可以编成文字活动形式以辅导课堂教学。比如：对故事性较强的课文改编成话剧小片段，如《十六年前的回忆》，指导学生在自编、自导、自演中深深体会人物思想感情，其他学生组织成“评论小组”和观众，“评论小组”进行评论，观众进行感想交流。也可以把课文改成山东快板、天津快板等形式，既使学生深刻地理解了教材，又丰富了学生的课外生活。二、课外游戏的知识性课间十分钟，是学生娱乐、休息的时间，把语文知识融于课间游戏中，使学生在娱乐中巩固知识，在接受知识中休息，是课内外结合的具体体现。在这方面，我也做了一些具体尝试。如：学生爱玩“按方”（一种类似下棋的游戏），我把棋子变成汉字，让学生玩，方格四角棋子顺时针可读成语时，算是“成方”，如能说出成语的意思或用它说一句话，就可以吃对方一子；某条线路五枚棋子可读成句子时，算是“成龙”，可以吃对方一子，结局以无棋子者败，使学生娱乐、组词、造句融为一体，便学易记。我还针对学生的思想情况，每周换一次棋子。如：有的学生调皮不用功，给他的棋子就有“闻鸡起舞”、“守株待兔”、“花有重开日，人无常少年”等成语，勉励他珍惜时间、勤奋学习；有的学生抄作业，就给他“自欺欺人”、“滥竽充数”等成语，劝告他不要欺骗自己;这样催他们自新，教他们悔过，从思想上改变了对学习不正确的态度，收到了事半功倍的效果。以上是在静中休息、学习，还可以在动中娱乐、学习。如跳皮筋、踢毽子等有许多优美的的动作，把每一个动作都用成语或诗句命名，学生就容易理解成语、诗句的意思了。如：踢毽子叫“七上八下”，跳皮筋叫“循规蹈矩”弹球叫“弹指一挥间”„„三、举办知识性竞赛小学阶段，学生具有争强好胜的心理特征，阶段性知识竞赛会给学生以力争上游的动力。如：举办智力竞赛。在野外设几条几百米长的跑道，途中设障碍物十几道智力测验题，谁先到达目的地谁为胜，这样，学生要想得到“冠军”称号，必须思想敏捷，平时多读、多看、多写、多练，激发了学生的学习兴趣，开发了学生的智力。另外，举办“诗歌朗诵赛”、“绕口令赛”来提高学生朗读能力;举办“故事会赛”、“故事接龙赛”、“一分钟讲演赛”等等，借此达到提高学生逻辑思维的训练要求。四、组织好语文兴趣小组把爱好语文的学生组成一个小组，一方面发挥他们的特长，切磋，互帮互学，一方面兼以“小老师”的职责带动差等生。可以以板报为阵地定期刊登学生习作，交流写作体会等，说明写作要求，择优刊登，其他学生则在学习他人经验时，逐渐认识个人的不足，借鉴他人长处，为争取自己写出好文章“发表”，语文课上就会认真听讲，千方百计理通词句，多方面注意搜集素材，长此下去，驾驭语言的综合能力就会普遍提高。五、设置问题信箱设置问题信箱，学生发现问题，及时写成问题卡投入箱内，定期开箱，对普遍性的问题，予以班内课堂解决，避免了学生想问，教师不在；教师在场学生已忘的缺点，解决了个别学生羞涩腼腆，不敢当场发问的问题。不仅学习问题得到解决，且其它问题也得到妥善处置。如：学生对班内不满的现象，对老师有什么看法，对家长有什么要求，个人有什么心事等等，都可以投箱，使老师便于了解学生，管理学生，解决了学生与学生、教师与学生、家长与学生的矛盾，从而使班内纪律大有好转，形成良好的学风。总之，把课堂教学与课外活动有机地结合在一起，使学生在娱乐中获得知识，改变了过去传统的“填鸭式“教学，学生轻松愉快，易于接受。第二篇：小学语文课内外整合阅读《小学语文课内外整合阅读》的总结“小学语文课内外整合阅读策略”自立项以来，我们以全面提高学生阅读能力为目的，扎实有序地开展研究，现已取得预期成果。一、创建班级图书角，营造浓厚的阅读氛围要喜欢阅读，好的阅读环境很重要。试想在宽敞漂亮的教室讲台上、阳台上，在这些学生触手可及的地方摆放上一本本孩子们喜闻乐见的书籍，再放几本借阅本，学生可以随意进行借阅，那是多么畅快的场景啊。我们班就是这样做的。每逢课间休息时，便有三三两两的孩子徜徉在书边，翻翻这本书，比较一下那本书，或是推荐一下自己喜欢的书，有借书的，有还书的，选好一本再心满意足的或满怀期待地离开。选书是自由的，读书也是自由的。那些不爱读书的孩子在这样的读书氛围中自然而然受到熏陶。到这学期为止，我们班已经拥有图书249本，每本书都不相同，估计到小学毕业会累积到780本左右。这些书都是通过家长的支持每学期在当当网或书店购买的。图书内容丰富多彩，有中外儿童文学类，如《德