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小学语文：《盘古开天地》(人教版三年级上)

第一篇：小学语文：《盘古开天地》(人教版三年级上)《盘古开天地》学习目标和教材简说学习目标：１、认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。２、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。３、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教材简说：这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学实录：【设计理念】教育家乌申斯基说过：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”事实正是如此，有了想象力就能在脑海中再现各种事物的形象，就能在记忆表象的基础上创造出种种新形象。可以这样说，没有想象就没有创新。想象力在中小学生的学习和思维发展过程中具有十分重要的作用，研究表明,善于想象的学生中有70%成绩优异，富于创新精神。小学生思维活跃，富于想象，但是他们丰富的想象能力不是天生的。想象力的形成依赖于社会生活实践，依赖于教师的启导诱发，教师要引导学生多看、多听、多想，让他们的头脑里储存各种各样的表象，并且努力创造出想象的空间，让他们展开想象的翅膀，在创新的天地里翱翔。事实表明，学生的想象经常处于两个极端，要么无从想象，只停留在事物的表面，思维无法跳跃，要么把想象变成虚无飘渺的幻想，和事物之间毫无联系，没有逻辑可言。我们的教学应帮助学生找到具体事物和想象的契合点，正确发挥想象，让想象变得合理。因此，我特意选择《盘古开天地》这篇极赋想象的神话故事，指导学生通过阅读了解想象的特点，把握想象的度。【片段一】根据课题，合理猜想：师：今天我们要学习一篇神话故事。出示课题：盘古开天地（齐读课题）师：读了课题后，你有什么疑问？生１：盘古怎么开天地。生２：盘古是谁？生３：盘古为什么要开天地。师：文章到底是不是像同学们猜测的一样呢？让我们一起来读课文吧。（学生主动质疑问难，是开启创新之门的钥匙，是创造想象动机形成的表现。学生的积极思维往往是从疑问开始的。根据课题质疑，是学生通过点到面的有意义的拓展想象，有利于激发学生求知欲，把握文章的整体脉络。子曰：“不愤不启，不悱不发。”教学时应抓住这些疑点引导学生思考、想象，探究课文内容的空白。）【片段二】引导发现，合理想象：师：盘古倒下后，身体发生了哪些变化？生自由读课文后汇报。生１：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。生２：他发出的声音，化作了隆隆的雷声。生３：他的双眼变成了太阳和月亮。„„师把学生的汇报结果一一对应出示。师：作者为什么要这样想象？能不能把这些内容进行交换？生：不行，因为作者前面写的，和后面变成的东西有相似之处。师：你们能举例说说吗？生１：盘古是个巨人，他发出的声音一定很响，就像隆隆的雷声。生２：盘古的眼睛圆圆的，太阳和月亮也是圆圆的。„„师：是啊，作者的想象是多么生动形象啊！（都说孩子的想象力是最丰富的，但我认为想象需要通过一定方法的指导才会变得有意义。我们经常用“──像──。”来造句。其实，这个造句训练就是最平常的想象训练。如果我们不做任何指导直接让孩子进行造句，会出现较凌乱的思绪，例如：桌子像凳子，尺子像小河。这样的想象缺乏意义和合理性。《盘古开天地》这篇神化故事的夸张和想象达到了极至，我试图让学生从如此夸张的想象中找到合理性，找到想象的方法和途径。在第一次接触文本后学生不由自主地哈哈大笑。是生动的想象带给孩子们快乐。于是，我让孩子们找到作者这么想象的理由。很快的，他们发现无论多夸张的想象都和事物之间有着惊人的相似之处，这就是想象的契合点。帮助学生读懂作品中的想象，有利于学生建立想象的方法。）【片段三】紧扣内容，指导想象：师：你们发现最后有个省略号了吗？它到底省略了什么？生：省略了盘古还用身体的其他部分创造了很多美好的事物。师：谁能学着课文的样子进行想象，盘古还用身体的其他部分创造了什么？生１：他的头发变成了茂密的森林。生２：他那发达的肌肉变成了连绵起伏的山脉。生３：他的牙齿变成了一座座坚固的冰山。„„（“