小学语文：第五单元 识字二2《猫和老鼠》2教学设计(语文S版一年级下).docx

小学语文：第五单元识字二2《猫和老鼠》2教学设计(语文S版一年级下)

第一篇：小学语文：第五单元识字二2《猫和老鼠》2教学设计(语文S版一年级下)教学设计2本教学设计遵循学生的学习规律，巧妙点拨后，放手让学生自主学习汉字，自主探究汉字，在自主感悟中发现一些汉字的规律，培养识字的能力。(一)创设情境，激发兴趣出示课文(有配音)，生字用红色呈现，随文播放图片或动画。今天我们来读儿歌识字。(二)板书课题(三)读儿歌，学生字1把课文中的生字用自己喜欢的方式标记出来，试着拼读。2初读课文。要求读准生字字音。3学习生字。(1)读准字音。出示生字卡片(标有注音)。开火车方式认读。重点指导“鼠”“抓”(翘舌音)的读音。(2)认清字形。(分为两组：非形声字、形声字)非形声字：鼓励学生自己想办法识记字形。形声字：引导学生用形声字的规律识记字形，鼓励学生自主识字。(出示：眯—迷—谜—咪)教师举例：“眯”是眯着眼睛的意思，跟眼睛有关，所以用目字旁。(3)理解字义。联系儿歌和插图，理解生字词“老鼠”“胡须”“迷迷糊糊”；通过动作理解“抓”“慢”；利用形声字规律，理解“眯”“迷”“谜”“咪”。(4)指导书写。观察字形，说说有什么相同的地方。(都是左右结构的字)教学新部首反犬旁“犭”、食字旁“饣”。教师范写，让学生看清笔画在田字格中的位置。学生练写，教师相机指导。（5）引导欣赏。自我欣赏：圈出自己满意的字。组内欣赏：同桌互相交换学习方法。集体欣赏：老师挑选典型的字进行书写练习，用实物投影仪展示并评析。(三)熟读课文，理解体会1正确、流利地朗读儿歌。2讨论理解。（1）·设问启发：小老鼠出洞偷米的时候，花猫在干什么？·结合看图及自由读第一节课文理解：词语：不慢不急眯着迷迷糊糊内容：花猫在装睡。（2）·设问启发：这时小老鼠在想什么呢？它的心情怎么样？·结合看图及指名读第二节前两句。理解：词语：满心欢喜饱肚皮内容：小老鼠以为花猫真睡了。它很得意。（3）·设问引导：为什么小老鼠到最后都不知道自己死的原因？·结合看图读课文：先指名读第二节后两句，再齐读全文。理解感悟：小老鼠趁猫睡觉时偷米吃，结果被聪明的花猫抓住吃掉。说明老鼠没有发现花猫是在装睡。（4）最后用多种形式朗读全文，引导读出韵律。读出童趣。(四)巩固练习1复习生字。2对“眯”“迷”“谜”“咪”和“胡”“糊”两组形声字进行组词、扩句。3朗读儿歌，找出自己最喜欢的词语读一读，写在空花朵上。(五)拓展练习1你还知道哪些字是形声字?2课后练习第2题比一比，读一读。3把儿歌改编成故事，讲一讲。第二篇：小学语文：第五单元识字二2《猫和老鼠》1教学设计(语文S版一年级下)教学设计1【教材简析】本课是一首有趣的儿歌。写的是小朋友最熟悉的“猫捉老鼠”的故事。儿歌中巧妙地包含了“咪、眯、迷、谜”这几个形声字。课文插图形象，富有童趣。课后练习旨在引导学生朗读、组词说话，让学生在采摘词语中积累词语，养成良好的读书习惯。【设计理念】本课利用多媒体课件(或挂图)创设情境入手，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，教给识字方法，力求识用结合。【教学目标】1能正确、流利地朗读儿歌，了解儿歌的内容。2认识“鼠、咪、慢、胡、须、眯、迷、糊、刚、抓、谜”这11个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个字。学习两个偏旁“犭”“饣”。3初步懂得形声字的构字方法。【重点难点】重点：认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、糊、刚、抓、谜”这11个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。难点：初步懂得形声字的构字方法。【教具准备】1课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的动画课件或有关插图。2生字卡片或有关课件。【教学时间】两课时。【教学设计】第一课时一、情境引入，激发兴趣1课件演示课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的情境（或出示挂图）；同学们，你能用自己的话说说图上的故事吗?（让学生自由说）2今天我们就来学习儿歌《猫和老鼠》，齐读课题。二、自主认读，读准字音1借助拼音，自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。2认读生字。（1）让愿当小老师的学生带大家认读自己会读的生字。（2）开火车认读生字。（3）去掉拼音认读生字。三、再读儿歌，整体感知1指名读儿歌，其他同学边听边在认为读得不够准确的地方作上记号，读完后再互相评一评。2小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。3再自由读儿歌，说说你读懂了什么?四、做游戏，记生字按顺序出示要求会认的生字，让学生一看到这个字，就能把带有这个字的一句儿歌念出来。例如：出示“鼠、米”，学生立即能说出“小小老鼠，出洞偷米。”念的时候还可以配上动作。五、总结并布置作业第二课时一、复习认读生字认读