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小木偶的故事教案

第一篇：小木偶的故事教案《小木偶的故事》教学设计【教学目标】１、正确、流利有感情地朗读课文。２、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。３、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。【教学重点】了解故事所蕴含的道理，续编。【教学难点】提高阅读能力。【教学时间】１课时。【教学过程】一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？１、借助拼音、读通课文。２、读课文，了解课文内容。３、围绕问题读课文，理解课文。４、感情朗读，谈体会。三、反馈１、同桌互读。２、抽生读，检测读音。３、说：小木偶身上发生了什么事？４、谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（学生自由说。）四、熟悉故事情节１、分角色读课文。２、分角色表演。五、拓展训练１、展开想象续编故事。２、把编的故事写下来。六、词语盘点１、读读读记记。２、完成读读写写。３、把好词积累到词汇本。【板书】小木偶的故事启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。2*小木偶的故事教学目的：1、认识6个生字2、理解课文内容，在反复朗读中体会故事的道理。3、体会小木偶的心理活动，能较合理的读编故事。教学重点：体会故事蕴含的道理，读遍故事。教学难点：准确把我小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。教学准备：搜集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶。课时安排：1课时课前谈话：你们知道什么是木偶吗？谁来说一说？咱们今天一起来玩个木偶人的游戏好吗？谁先来学当木偶人？集体游戏：我是小小木偶人（做动作：如走路、弯腰、挥手、吃饭、写字、跑步„„）教学过程：一、揭示课题（今天我们就来学习一篇课文《小木偶的故事》）齐读课题。看了课题、你想知道什么？那今天就请请同学们自己来读懂课文。二、学习步骤自学课文，了解课文内容。（想想读懂一篇文章的步骤是什么？）1、借助拼音，读准生字字音，读通课文。2、读课文、了解课文内容。3、同桌交流，读体会。三、学习情况反馈：1、指名朗读课文，读后互评，字音是否读准，句子是否通顺。2、交流：读课文后，了解了什么，有什么感受。（或说说小木偶身上发生了什么事）随机板书：笑嘻嘻——快乐？3、3、读体会：从文章最后一段话中，你体会到了什么。4、教师对以上问题进行小结，主要点拨故事蕴含的道理。四、熟悉内容、合作表演：1、自读课文，边读便把你想读的角色，说的话“台词”划出来，认真读一读。2、分角色读课文。3、分角色表演，（想想你最想扮演的是哪个角色）4、观众评议，教师指导。5、学生表演五、教师导拨，小节：1、同学们在亲身经历小木偶遭遇中，你一定有好多话说，能告诉大家吗？2、齐读课文最后一句话：“笑是———远远不够的”。3、说说你对这句话的理解。4、小结：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们去经历，去面对这样才是完整的生活。板书：喜怒哀乐——生活启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。六、拓展训练：a)展开想象续编故事b)把编的故事写下来。七、积累语言（词语盘点）a)读读写写b)读读记记c)将自己喜欢的词语或句子摘抄下来。作业设计：将《小木偶的故事》讲给爸爸妈妈听，并阅读《小木偶的故事》里面包含的三篇童话故事：《只有笑是远远不够的》、《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》板书设计：12、小木偶的故事被抢熊警察不信只会笑头疼小兔子、老婆婆说他撒谎笑很重要，但只会笑远远不够.《小木偶的故事》说课稿一、对教材的整体把握《小木偶的故事》是人教实验版四年级上册第三组的一篇略读课文，这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。”读完故事，我们不禁会发出和小木偶相同的感叹：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。根据这篇课文的思想内容和写作特点，我设计了以下教学目标：一、学习目标1．正确、流利有感情地朗读课文。2分角色朗读课文，体会小木偶的内心活动