小摄影师第一课时精编.docx

小摄影师第一课时

第一篇：小摄影师第一课时6小摄影师（教学设计）教学目的要求：1.分角色有感情地朗读课文。2.了解课文主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。3.感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。4.续写这个故事。教学重点难点：了解高尔基对少年儿童的关怀爱护。本文对话较多，应注意引导学生从人物对话中体会人物的思想感情。教学准备：教学前，布置学生搜集了解有关高尔基的资料。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、出示课题1板书课题，读准生字“摄”。2.导入新课。课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？……读了课文就会知道。二、指导预习，初读课文。1.出示预习要求。（1）自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。（2）默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。（3）朗读课文，给自然段标上序号。2.按要求进行预习。（教师巡回指导）3.初读课文，结合检查预习情况。（1）出示小黑板，在正确的读音下画上线。摄（shèsè）突（tóutū）卷（jiǎnjuǎn）吩（fēngfēn）秘（bìmì）杂（zházá）（2）按自然段轮流读课文，重点检查生字读音。（3）说说下列词语的意思。报纸杂志杂志社记者照相摄影摄影师胶卷（4）简单说说课文讲了一件什么事。三、再自读课文，回答下面问题。（同座互答）1.小摄影师是谁，他是怎么进去的？2.进去后，他是怎么做的，高尔基又是怎么做的？当小男孩儿哭着跑开时，高尔基又是怎么说，怎么做的？3.晚上秘书向高尔基报告了什么？高尔基是怎样说的。4.说说课文写了一件什么事。学生说完后，老师进一步指导，文章中出现的对话我们怎么简要地说出它的内容呢？老师出示：1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔基打开纸团，上面写着：亲爱的高尔基同志：我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。“是你扔的纸团吗？”高尔基问。“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。请看：1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。原来是_______________,于是_______________________。师：文章中的人物对话，在简要叙述时说出人物对话的主要意思就行了，不要直接复述人物对话。继续说文章讲了一件什么事。第二课时一、提示课题，导入新课。1今天我们继续学习第六课___________昨天我们初读了课文，老师发现文章中有许多这样的词语，我们一起来看看，能填填吗？一（）纸团一（）少先队员一（）电车一（）杂志社一（）照相机一（）摄影师数量词的准确运用，能使我们更好地表达自己的意思。快快积累下来吧！师：生活中的摄影师是做什么的呢？而课文中的小摄影师呢？这篇课文讲的是谁和谁的一件什么事呀？你能借助老师的词语帮助说出课文讲了一件什么事吗？飞进来吩咐摆弄微笑哭跑喊告诉文章中的这些动词帮助我们把这么长的文章简要叙述出来了，真是立了大功，以后我们再读文章简要复述课文时，也要关注这些表示人物动作的词。二、提出疑问，精读课文。1.读了课文我们不禁有疑问了，正式拜访高尔基的专业摄影师高尔基拒绝见面，而一个并不专业的小男孩要求摄影高尔基却让他进来，这是怎么回事？我们先来看看这是一位怎样的小摄影师。学生自然就关注到小男孩飞的纸团，写的信上了认为小男孩是一个会想办法，懂事，有礼貌的摄影师。老师追问小男孩为什么用这个办法，他还想过别的办法吗？他怎么知道高尔基在这办公？2现在你知道高尔基为什么会见这个小男孩了吧？高尔基喜欢这个小男孩表现在哪呢？用直线画出来。①“是你扔的纸团吗？”高尔基问。“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。体会高尔基是怎样问，怎样说的。文章1—5自然段，高尔基破例让小男孩进入。分角色读出高尔基对小男孩的友好、喜爱。②小男孩终于站在高尔基面前了，他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这看报纸。”什么叫打量啊？小男孩为什么要仔细打量高尔基啊？我们读读这部分，看看你画了哪些高尔基喜欢小男孩句子，说给大家听听。（从吩咐一词明白这个词的本意口头指派或命令，小男孩儿是怎样吩咐的？高尔基怎么做的呢？体会高尔基喜欢小男孩表现在他听从吩咐。从很久和很久很久对比体会高尔基喜欢小男孩表现在他对小男孩极大的耐心。从侧过脸，对着他微笑（结合课文插图）体会高尔基喜欢小男孩表现在他对小男孩的态度和蔼可亲。）③当小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎么说的