小花猫找汗的优秀教案设计.docx

小花猫找汗的优秀教案设计

第一篇：小花猫找汗的优秀教案设计教学目标：1.学会“汗、奇、怪、休、吐、舌、俩、原”8个生字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个生字。认识两个偏旁。2.正确流利朗读课文。分角色朗读课文。3.通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。教学重难点：指导读好文中带问号和带感叹号的句子，读出课文的情趣。教学准备;生字卡片、头饰。教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课。1.一个带小花猫头饰的学生，在自己身上找来找去。2.师：“小花猫你在找什么?”3.生：“这么热的天我怎么没汗呢?”4.出示课题，并板书。5.齐读课题。二、学习生字。1.自由读课文，勾画生字，借助拼音多读几遍。2.出示生字卡，请学生教读。3.开火车读。4.爬智慧山，巩固生字读音。三、学习课文。1.学生质疑：(1)小花猫为什么要找汗?(2)它都找了哪些动物?(3)找到了吗?2.自由读课文，小组讨论：(1)小花猫为什么要找汗?3.集体交流。4.指导读好第一自然段的问句，读出课文的情趣。5.小结。第二课时一、复习导入：1.师：小花猫为什么要找汗?(生答)二、学习新课：1.师拿出上节课大家的问题：(1)它都找了哪些动物?(2)找到了吗?2.分小组讨论合作学习。它都找了哪些动物?3.教师在学生交流的同时，相继板书，并指导好朗读。4.师：小猫找到了吗?5.指导朗读。三、连线游戏：1.出示老牛、小马、黄狗、小猪、小猫的图片。2.请同学们上来把“汗”贴在动物身上相应的位置。四、学习生字：1.怎么记住那些字?说说你的方法?2.观察字的写法。3.师范写一个字。4.生描写。5.评议。第二篇：小花猫找汗教案《小花猫找汗》教学详案教学目标]1．联系上下文，读好课文中的反问句、感叹句。分角色朗读课文。2．通过学课文，理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。3．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。4.培养学生对科学童话的兴趣，对科学勇于实践的品质。[教学重难点]1．分角色朗读课文。2．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。[教学过程]一、创境导入，复习旧知。1、师：（出示小花猫图）看，小花猫又和大家见面了，快和它打打招呼吧！小花猫，你好！这节课咱们继续学习第18课，来，大声地读出课题吧！2、师：上节课我们初读了课文，学习了第一自然段，谁知道小花猫发现了一个什么问题呀？(生：小花猫发现自己没汗。)3、师：是呀，它怎么没汗呢？还记得小花猫为了找汗,去问了谁吗？指名说。师按顺序贴动物图片到黑板上。4、师：这节课想和小花猫一块去找汗吗？好，我们现在就出发。5、师：瞧，小花猫走到小河边，一群字宝宝挡住了它，（出示田字格生字）谁能带着大家大声地叫出它们的名字,小花猫就能过河了!（指名领读）（指导字音：“牛”鼻音，“身”翘舌音，“马、体、吐”第三声，“舌”翘舌音）6、师：你们真是群乐于助人的好孩子!小花猫继续往前走，又有座词语山挡住了它，大家还能帮助它吗？（出示词语：奇怪、凉快、打滚、他俩、摸摸鼻子、舔舔全身、翻开脚掌）指名读。（指导生词：“凉快”读轻声，“打滚”读儿化音，“他俩”这里的“俩”的发音）7、来，我们一块来读。二、情境感悟，对话朗读。（一）学习二、三自然段。1、师：（出现小花猫与老牛图片）翻过了词语山，看，小花猫找到了老牛，假如你是小花猫，你会怎样问老牛呢？（生：老牛，您好，我怎么没汗呢？）2、哦，不知道老牛会怎样回答，请大家翻开课本100页，带着这个问题自由地读一读二、三自然段，边读边想。3、师：老牛是怎么回答的？4、师：你真会读书。（出示“汗嘛，在鼻子上。”）5、听老师来读读老牛的话。6、师：谁也想来学学老牛说话？生：汗嘛，在鼻子上。7、师：你读得不错，可有点像小牛。老牛的声音还要粗一点。8、再指名读。你读得真像老牛，如果带点动作读就更像老牛了。9、师：这回特别像老牛。现在我就请大家来演老牛，我来演小花猫，问问大家。师：老牛，您好，请问汗在哪呀？生（齐声读）：汗嘛，在鼻子上。10、除了从老牛说的话知道他的汗在鼻子上，你还从哪里知道老牛的汗在鼻子上？11、哦！你看，老牛的鼻子上正流着汗呢！天气可真热呀---12、师（伸出大拇指表扬）：仔细看看老牛鼻子上的汗多不多呀？（指导看图）13、师：老牛最勤快了，它一定是刚干完活，鼻子上的汗不停地往下淌，能用书上的一个词语来形容老牛的鼻子吗？（汗淋淋）14、师：你们真会读书，我们一起来读读这个词。15、老师这里还有一个句子：老牛说：汗嘛，在鼻子上。把这两个句子读一读，说一说有什么发现？你喜欢哪一句?(是啊！老牛的汗就在鼻子上，不在其他的地方，写得多具体16、喜欢勤劳的老牛吗？谁来戴上老牛的头饰，配上动作读一读老牛说的话？（1、老师来读旁白，另一学生读2、谁来读老师刚刚读的旁白，哪一位同学愿意来读一读老牛的话？3、全班一