小英语教学中的感恩教育.docx

小英语教学中的感恩教育

第一篇：小英语教学中的感恩教育小英语教学中的感恩教育感恩是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要的教学内容。《英语新课程标准》指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义精神，形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”那么在小学英语教学中如何对学生实施感恩教育呢？一、英语教学活动中，培养感恩意识。1、在歌曲中体会感恩之情。歌曲《Thefamily》中唱道：Thisismama,kindanddear.Thisispapa,standingnear.Thisisbrother,seehowtall.Thisissister,notsotall.Thisisbaby,sweetandsmall.These,thefamily,oneandall.歌词中kindanddear唱出了妈妈的和蔼可亲，standingnear唱出了爸爸的体贴，短短的一首歌唱出了家庭的浓浓情意，学生在学习歌曲时自然会联想到自己的爸爸妈妈、自己的家，正是有了爸爸妈妈的精心营造才会有我们美好而又和谐的家园，浓浓的感恩之情充分表达在歌曲中了。歌曲《Therainbow》音乐优美抒情，唱完歌曲之后学生的眼前仿佛有了一道美丽的彩虹。但自然给了我们如此美丽的事物，我们应该感谢大自然的恩赐。《Animalsinthezoo》中可爱的动物给我们的生活增添了更多的欢乐，我们要感谢动物。2、在儿歌中体会感恩之情。绕口令、韵律诗等和我们中国的诗歌词赋一样是押韵的，它们琅琅上口、节奏感强，有着很强的音韵美，这些都对学生具有很强的吸引力，令他们难以忘怀。三年级第一学期中有一首儿歌《Twofatboysintherain》，让学生说说演演，弯弯腰，挥挥手。其中的bow和Howareyou?体现了友好、感恩之情。一年级第一学期中《Paperandpencil》中的foryouandme展现了友谊之情。3、在故事中体会感恩之情。众所周知，学生与故事有着一种融合感。故事对学生具有一种普遍的吸引力。故事给予学生不仅仅是一种娱乐，更主要的是它是一种很重要的学习方式，故事在孩子的童年里起着不可磨灭的作用，故事陪伴着孩子的成长。这种学习往往是孩子自发的和主动的学习。在四年级第二学期中有一篇《Theuglyduckling》的故事，学完这个故事后，学生知道了这只丑小鸭原来是一只小天鹅。教师可以用动画的方式播放母鸭在孵小鸭时的艰辛，然后问学生当母鸭老了的时候小鸭子因该怎么做。让学生续编这个故事，从续编故事中让学生认识到对父母亲的感恩是一种责任、义务。二、课堂教学活动，养成感恩习惯。任何一门学科中都多多少少的渗透着感恩因素，英语教学也不例外。形式多样的教学方法会使学生更好的汲取情感素养的精华，促进学生情感品质的形成。1、讲文明、讲礼貌──“Sorry”,“Thankyou”不离口任何一门学科中都多多少少的渗透着感恩因素，英语教学也不例外。形式多样的教学方法会使学生更好的汲取情感素养的精华，促进学生情感品质的形成。如教学“I’msorry”这一礼貌常用语时，由于这个短语在我们生活中的出现率较高，所以对于它的读音、意思教师都不需要太多的解释，而如何正确的使用，什么时候使用成了教师教学的目的。我创设了以下几个不同的情境进行了表演。情境一：下课的时候，mike不小心碰到了正在写作业的sarah，他们该怎么做，怎么说呢？情境二：Zoom和Zip约好8：00去动物园，可是Zip等到8：30了Zoom才来，zoom该说什么呢？学生们在可爱的头饰面前，争相扮演角色，并进行极为生动的表演。---I’msorry.---That’sallright.（——对不起。——没关系。）….通过表演学生们可以知道应用的场合极多，并大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理。由此学生们在情境表演中养成讲礼貌的习惯，并知道做错了事应该诚恳的道歉，从而逐步养成理解、关怀的情感品质。同样对于“Thankyou”（谢谢你）这一更为常用的礼貌用语，在教学上，教师也应侧重于学生这一良好习惯的养成，并时刻加以提醒：如接受别人的帮助时，要说“Thankyou”；接受别人的赞美时，要说“thankyou”；接受别人的礼物时，也要说“Thankyou”。即使是自己的父母，也别忘了说“Thankyou”。因为只有对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。2、尊敬师长，关爱他人——Ilovemakestheworldgoround.的确，只有“爱使世界运转”。现在的孩子大多是独生子女，集万千宠爱于一身，自我意识较强，他们往往不懂得关心别人、爱护别人。教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的课外活