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小组合作评价

第一篇：小组合作评价小组合作评价教师应该对学生展示中特别有新意和创新想法的做法给予最中肯的表扬，教师的激励是任何加分手段所无法代替的一种有效手段。但是教师的表扬必须态度中肯，表扬的时候必须对学生的什么做法作出具体说明，这样一方面这名同学才知道自己什么地方是好的，以后他定会找准方向做出更多的努力。同时其他同学也有了非常明确的努力方向。具体内容如下：一、对于小组合作的各种规范，比如：预习、展示、交流中的各种要求，不要急于求成，应该分阶段逐步给学生养成良好的习惯。二、分数具体到个人，汇总到各个小组。分数可以让班长或者值日班长作好记录，每周汇总排出名次。适当的鼓励或者表扬。注意评价要及时、公平公正。三、对于小组过于重视分数的评价，可以采取每月重新分组的方法，并且要让学生树立远大的奋斗目标。在小组合作与竞争中不脱离个人的目标为原则。具体的组织方法是：1、班主任负责学习小组的组织、组长的选用、组员序号的排列。负责统计每天、每周的评价结果，每周五下午放学前总结公布。2、各小组根据小组情况，制定周发展目标和学习计划。3、各小组团结合作，互帮互助，组长督促组员认真完成各项学习任务，确保组员不掉队、本组无差生。相互监督作业独立完成情况，及时向课代表举报抄袭作业的现象。4、每节课前，各小组轮流互查导学案完成情况、学具准备情况、知识复习巩固情况，做好检评记录，及时向值日班长汇报。5、课上合作学习时，组长主持，讨论分析问题，组长汇总组内同学的观点、学习成果，并决定小组发言人，积极展示集体学习成果，提出小组的疑难问题。6、教师评价小组自主合作学习情况，评价小组发言、汇报、展示以及测试情况，评价小组学习纪律，量化赋分。7、教师课上评价要公平、公正、公开。提问时，让各组机会均等、难度相当，提问学生水平相当，尽可能平衡提问几率。8、教师要给学生充分的自主学习时间、合作学习时间，并选择恰当的合作学习内容（可自主学会的内容不必合作），杜绝教师主讲，倡导教师主导。真正让学生成为学习的主人。9、组长评价内容与方法（1）组内设组员情况记录本用于记录小组和各组员加减分情况。（2）评价组内学生作业完成情况，自主学习情况，课前准备情况，桌上物品摆放情况，小组合作学习参与情况，课堂及自习纪律、劳动卫生。以上各项完成不好、不积极参与、违纪或劳动不积极、卫生较差者，酌情减1-3分，一周一总，作为评选优秀组员的依据。第二篇：小组合作评价标准小组建设与评价的意见（补充）为了更好实施课堂教学改革，提高小组合作学习的有效性，增强小组建设的科学性和小组评价的公平性与激励性，结合我校小组建设和评价的实际情况，制定本补充意见。一、小组建设的补充意见1、任课教师要根据本学科的具体情况，对组长和组员提出具体要求，并在课堂教学中随机对组长和组员进行指导、培训。（1）组长怎样组织组员进行小组合作学习（交流、讨论、探究、活动），做到安排合理、分工明确、全员参与；小组按“独立思考——组员代表（轮流）发言——其余组员质疑、补充、纠正——统一意见、形成共识——组员记录”的程序操作，发言、倾听、质疑补充纠正、同伴互助等有序高效。（2）要对小组组员轮流代表小组展示做具体规定。学困组员展示实在不能继续展示下去了，他可以请别的组员代他展示，但不允许不展示。（3）别人发言或展示，另一组员要发表自己意见或补充，应先肯定对方的优点，再谈自己看法或补充。举例：“某同学XXX方面说得非常好，但我认为还应该补充„„”、“某同学的讲解非常流畅、清楚，只不过XX观点我不很赞同，我认为应该„„”。（4）小组代表展示的是小组合作学习的成果，他代表整个小组，在展示时应该这样说——“我们小组讨论（探究）的结果是„„”、“我们小组的意见是„„”、“我们小组认为„„”。（5）小组代表上黑板讲解，应站在黑板侧边，面侧向大家，不能背对着大家挡住大家的视线，上课教师要随时指导、纠正。2、班主任除了按要求组建好学习小组外，还应确定好小组大组长和各科组长，并明确他们各自的职责，要对未落实职责或小组不按要求完成任务的情况作出具体的处理要求。二、学习过程及时评价的补充意见1、每节课以10分为基础分，在此基础上加减分。2、小组长按要求组织小组合作学习，做到分工明确、全员参与、同伴互助、有序高效、气氛活跃、展示积极，可加0.5——1分。3、小组展示，学困组员优先；学困组员展示后，其他组员补充、纠正。可加0.5分。4、一个小组展示，另一个小组进行质疑、补充、纠正、点评，“另一个小组”可加0.5—2分。5、有下列情形之一者，减0.5分。上课有同学打瞌睡、有同学讲闲话、有同学搞小动作、小组纪律涣散、指定小组展示而无人展示等不良现象。6、班主任要利用好每节课的评价结果，激励小组积极性，促进小组良性发展。（1）应安排好小组评价情况的记载工作，及时记载每节课各