小阿力的大学校.docx

小阿力的大学校

第一篇：小阿力的大学校《小阿力的大学校》《小魔怪要上学》《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《爱心树》《苏菲生气了》《生气的亚瑟》《菲菲生气了》《一只孤独的乌鸦》《石头汤》《驴小弟变石头》《勇气》《光屁股大犀牛》《我有友情要出租》《花婆婆》绘本阅读指导办法：1和孩子一起看图想故事。2、孩子不认识的字，家长帮着念，尽量生动些，夸大些吸引孩子注意。3个别常见字可以指导孩子认一认。4、读到精彩地方适当提问：会怎么样呢？他们会怎么办呢？引发孩子开动脑筋。5读完故事，可以和孩子讨论：你喜欢谁？我们应该怎么做呢？（和实际联系）第二篇：读《小阿力的大学校》有感读《小阿力的大学校》有感——别像我一样留下遗憾2012.10.30早就听说过这本绘本——《小阿力的大学校》，早就想读，今天，终于见到了它。急切之中读完了，不禁想到了我的儿子上幼儿园时的情景。那时，不到三周岁的儿子总是不想去幼儿园，只要送到那里，就特别伤心地哭。我不明白他的哭，只是告诉他必须每天去上幼儿园，他也只能被强迫送去。我没有注意到，儿子也和小阿力一样，有自己的小脑袋，有自己的小心思；我也没有问过他，喜欢老师和小朋友吗，喜欢幼儿园吗，只是每天的走进走出，来回的接送。我只知道，每个孩子都是这样子的，每个妈妈也都是这样子的。看完了这个故事，觉得自己作为一个母亲，在孩子成长的道路上又一次的缺失了，这其实很难怪谁，因为我们是大人了，有多少时间会想到孩子的想法呢？我只怪自己没有早一点的接触绘本，像小阿力的妈妈一样，给他那么充分的准备，让他由入学的担心变成了高兴。正像梅子涵老师所说，成年人也要看看图画书，就能使自己的头脑里增添一些孩子的角度，孩子的心情。在图画书里，我们又回到了童年，我们才不会给自己的孩子和学生留下遗憾。让我们一起看绘本吧！第三篇：《小阿力的大学校》教学设计《小阿力的大学校》教学设计（一）教学内容《小阿力的大学校》图画书主要内容：害羞的小阿力要开始上学了，他好兴奋，又有点儿担心，害怕迷路，害怕交不到新朋友，害怕因为自己胆小会忍不住哭泣，不想离开妈妈去陌生环境。这时候，一只小麻雀改变了小阿力的看法。他学习小麻雀勇敢离巢飞向广阔天空的行为，坚定地去上学了。并且，他发现学校其实是一个非常有趣的地方！（二）教学对象小学一年级（三）教学目标1.通过倾听、观察、阅读，了解故事的大概内容。2.回忆体验，简单分享自己上学前的担忧、上学前的准备、上学后的心情、上学后的生活等。3.学习适应新环境的有效方法。4.帮助学生产生积极乐观的入学心理，提升他们对新环境的适应能力，积累相关的情绪经验。（四）教学重点1.读懂图画书内容。2.对感兴趣的人物和情节有自己的感受和想法并乐于表达和分享自己的体验。3.从图画书出发，拓展学习适应新环境的方法。（五）教学难点1.提高学生对理解故事情节和人物特点的能力。2.帮助正处于适应阶段的学生对上学产生信心与期待。（六）教学方法1.体验法：教师先以游戏导入图画书内容，让学生在游戏中体验到人会对未知事物产生不安和恐惧；之后通过小阿力的故事，让学生体验到上学是一件快乐的事情。2.朗读法：教师朗读图画书的文字，使学生能顺利地图文结合，了解图画书内容。3.想象法：在故事发展的转折处，教师请学生想象接下去会发生的情节来推进图画书的阅读，保持学生的阅读兴趣；观察封面或封底，请学生猜想小阿力在校内的生活。4.讨论法：根据小阿力遇到的担心，经历的学校生活等，由老师提出探讨问题和衍发问题，请学生回答并分享自己的经历和体验。5.讲解法：教师介绍适应新环境的方法，帮助学生提高适应能力。6.创作法：了解小阿力的故事之后，请学生对自己的校园生活进行写绘。将故事复述表演或续编给家长看。（七）教学过程教学准备：多媒体幻灯片；图画书《小阿力与大学校》；两个小箱子，一个透明，为安全箱，一个密封，为惊奇箱，安全箱内放置一个玩具，惊奇箱内放置一个毛绒玩物或者刺刺的钢刷或鬃毛刷之类的东西。1.游戏体验导入文本教师先征集六名自愿上台参加游戏的学生，请他们站在小箱子前，依次伸手到里面，摸摸箱内的东西。安全箱内的东西学生们是可以一眼瞧见的，而惊奇箱内的东西学生只能靠触觉去感受，为了营造未知的氛围，教师还可用神秘的语气强调不知道箱内放了什么，也许很有趣，也许很恐怖。六名同学完成了之后，请他们分享以下感受：（1）你对哪个箱子比较不害怕呢？你摸哪个箱子里的东西会比较紧张？（2）你看得见箱子的东西，并且知道你将会摸到什么，这种感觉你喜欢吗？（3）你摸惊奇箱的时候，心里的感觉是什么呢？（4）摸完惊奇箱，你的感觉又是什么呢？是开心、难过？还是惊喜、害怕？从中，学生可体验到熟悉、可见的环境与事物，通常让我们很安心，而未知、无法预想的环境与事物通常让我们紧张、担心、忧虑，随之我们的动作也会小心谨慎。可更多时候，却是未知事