山中避雨教学设计精编.docx

山中避雨教学设计

第一篇：山中避雨教学设计《山中避雨》教学设计一、教学目标1、理解文中生动而优美的语言对表达感情、突出中心的作用。2、认识“乐以教和”的道理，体会音乐的巨大感染力。3、培养学生分析、概括能力。二、教学重点、难点重点：抓住文中描写作者拉琴、众人合唱的语段，仔细体会文章表现出来的诗情画意。难点：体会文中形象生动、耐人寻味的语言。三、课时安排：2课时四、教学过程第一课时教学要点：记叙文的六要素在文中的体现。教学过程：一、导入新课：同学们，西湖这么美，想不想去看看？可天公不作美，去不成了，你们的心情是怎样的呢？（学生各抒己见）丰子恺先生有一天去西湖游玩，天忽然下雨了，他的心情又会怎样？今天，我们将一起走进《山中避雨》。二、简介作者：丰子恺，现代著名作家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家，浙江同乡人，曾用名丰润、丰仁，号子恺。主要作品收集在《缘缘堂随笔》。三、自由朗读、认读字词：寂寥（liáo）嘈杂（cáo）冗（rǒng）长里弄（long）工尺（chě）陶冶（yě）乐（yuè）以教和四、浏览课文，感知课文内容：要求：1、标号自然段序号；2、理清记叙文六要素。时间：前天地点：西湖山中人物：“我”两个女孩青年们起因：避雨经过：游玩避雨→躲雨苦闷→借琴抚慰→拉琴和唱→感受思考结果：乐以教和3、作者游览避雨，引发什么感受？（学生思考）五、默读课文，讲述故事。根据六要素，同桌互相讲述山中避雨的故事，再指名学生讲述，其他同学可以进行补充。六、配合音乐，读课文。根据音乐的快慢，调整语速，尽量跟音乐相协调。七、小结：先由学生小结课文内容，教师再归纳。第二课时教学要点：认识“乐以教和”的道理，体会音乐巨大的感染力。教学过程：一、导入新课：同学们，今天我们继续学习《山中避雨》，找寻作者与女孩心境的变化及变化的原因，理解“乐以教和”的道理。二、合作探究，细读课文。1、作者与女孩在避雨前后有什么变化？三家村的气氛有什么变化？其变化的原因是什么？2、播放二胡曲《渔光曲》、钢琴曲《命运》及小提琴曲《梁祝》选段，请学生谈谈听后的感受。3、二胡、钢琴、小提琴有区别吗？作者这样写有什么目的？（以上学生研习、思考讨论）4、合作探究：作者说“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”联系上下文，说说你对这句话的理解。三、自主探究，体味语言：问：本文语言有何特色？结合具体句子谈谈。1、引用古诗：“山色空蒙雨亦奇”2、用词精美：“闹”“温暖”3、运用修辞：排比反问四、联系实际，拓展迁移：1、你喜欢唱或听哪一首歌？为什么？2、音乐除了具有课文中所提到的改变人的心情，拉近人与人之间的距离，使人和谐相处的作用外，还有什么别的作用？（引导学生开启思维，各抒己见）五、小结：本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。语言自然平易，由情而发，生动形象，富于表现力，像一幅幅美丽图画，给我们美的享受。六、作业：1、抄写课后词语。2、在现实中体会音乐的趣味。3、写一篇短文，写在日记本上：我的音乐感受。第二篇：山中避雨教学设计《山中避雨》教学设计教学目标：知识与能力目标：1、学会整体理解本文记叙的线索。2、掌握记叙文的六要素。过程和方法目标：通过朗读，体会本文自然恬淡的语言，朴素的情趣。情感态度和价值观目标：理解本文的主旨，体会“乐以教和”的含义。重点难点：重点：1、分析事情的整个过程，体会文中传达的感情。难点：理解音乐能拉近人与人之间的距离，“乐以教和”的含义。课时安排：2课时教学步骤：1课时一、导入新课：音乐是没有国界的，音乐能拉近人与人之间的距离。我们今天就来看看作者是如何通过音乐和一些素不相识的人交流，最后竟有些依依不舍的。二、作者介绍：丰子恺，曾用名丰润、丰仁，浙江桐乡人。现代著名画家、美术家、音乐教育家、翻译家。作品主要收集在《缘缘堂随笔》。三、写词语，读准字音：寂寥嘈杂冗长弄堂陶冶乐以教和和歌四、朗读：要求思考记叙文的六要素，准备概述事情的经过，明确记叙文的线索。记叙：把人物的经历和事情的过程表述出来。六要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）简单学习网最新讲座：王大绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用线索：记叙的头绪条理，即把材料贯穿起来的脉络。五、检查朗读效果：请两个学生起来概括复述，然后总结点评。六要素和故事梗概：前天我和两个女孩在西湖山中游玩，忽然遇到下雨，只好在三家村躲雨。两个女孩怨天尤人，而我更觉山中雨景迷人，并兴趣昂然地拉起了胡琴，这琴声感染了两个女孩，而且引来了青年的唱和。一时间歌声把苦雨荒山闹得十分温暖，更把人与人之间的距离拉近了，所以在我们离开的时候竟有些依依不舍了。六、理清本文的线索：事情线索：山中遇雨——各人反映——作者借琴