山西太古学习心得.docx

山西太古学习心得

第一篇：山西太古学习心得山西太谷学习有感----梅瑞叶山西太谷短短的三天学习虽然结束了，我却有太多感慨，太多收获，太多感动。这次参观，是学习的盛宴，文化的大餐，思想的碰撞，更是感情的传递！先来说说我的感慨吧。我们这个团队是一个团结友爱的、其乐融融的团队，每天都使我感受到了温暖、活力。这次培训组织的充实又紧凑。虽然只有短短的三天，但我们的贾老师安排的有条不紊，其乐融融，让我永久不忘。这三天里，我们感受到了太谷明星中学整齐划一的美丽校园，宽敞干净的塑胶跑道，严谨求实的治学理念，活泼有秩序的高效课堂，还有我们这些可亲可敬的老师们，这一点永远值得我珍藏并且学习！其次，这次培训收获多多。山西的张四保主任，是山西省太谷县教研室主任，中国教育学会“十二五”重点课题《名师教学思想与方法研究》总课题组核心专家，北京师范大学校长培训学院教育专家发展中心特聘专家。太谷县确定了“二十四字模式”（自学感悟、自学检测、合作交流、展示点评、分层训练、拓展延伸）推进措施。目前，全县课堂教学模式初显规模效应，学生乐学、会学，师生热烈互动，教学效率大面积提高。以“素质教育、培养学生的创新精神和实践能力”为目标的新一轮的教学改革正在全国各地如火如荼地进行着，为配合这一教改目的的实现，教育部又在在全国各地颁布执行重新修订后的新的教学大纲和与之相配套的采用话题、功能结构相结合的“任务型”的新教材，要求课堂以结构和结构功能为主线，组织和安排听、说、读、写的活动。为了实现新教材的教学目的，我认为，我们英语教师不仅要向学生传授系统的英语知识，更要培养学生的英语技能。为此，我认为自己有必要对课堂教学效果、教学过程中的每个环节及时进行全面系统的反思和重新认识，这有助于发现学生在学习中的困难和自己教学过程中的成绩和不足，从而发扬成绩，改进不足，提高课堂质量，提高学生的英语能力，探索出一条既符合新教材的要求又适合本校本班学生特点的新的教学模式。我很认真的记笔记，书写工整的听课记录，见证了我的劳动，我有感而发。同时我们还聆听了明星中学领导的讲座，这些讲座无论在理论上还是实践上对我们今后的工作都具有指导和借鉴意义，具有前瞻性、启迪性、针对性和实效性。让我感受到一节好课就是教师的核心能力，对我的震撼非常大。让我深深地感受到作为一名教育工作者的职责是多么的神圣和伟大，我感到我们不仅要教好书更要育好人，为国家培育有德有才的国家接班人，我们肩上的担子不轻，伟大而富有意义。最后，这次培训给了我太多的感动。在我们归途中，抓紧每一分钟进行交流谈感受，每一位领导、老师从不同角度谈对学校的发展，对老师的及学生的发展等等，用浅显易懂的语言诠释着高深的理论，个个都有感而发，口才极佳，着实让我学到了很多很多。作为一名教研员，我是这样理解的，教研员应是教师教育教学水平的促进者。为提升大家的业务水平而提供学术指导，要充分发挥好教学研究这个平台，尽可能给教师们多创造机会多提供机会，来发现更多更好的德才兼备的教师。同时作为本身是名师的教研员，我认为不仅要有丰富的理论储备,深厚的实践积淀,独到的教学手法,而且更需具备超前的创新意识和高尚的人格魅力，才能赢得教师和同行的尊重，教研员的人格魅力时刻感染着一线教师，要充分发挥引领作用。一、理论引领作为教研员，在教育教学理论上有所探讨和研究，应把自己掌握的理论知识和研究成果，传授给一线的教师，使一线的教师能够以理论为指南，把理论应用到实践中去，在理论的指导下，去进行教育教学实践。尤其是在当前新课程下，更应发挥教研员在校本教研中的中介作用，使广大教师更新观念，用新理念、新观念指导他们的教育教学。二、专业引领教研员深入课堂，了解一线教师在课改中遇到的困难和需求，引领教师发现问题、分析问题、研究问题、解决问题，在与广大教师在合作研究、解决问题中，提升和发展教师的专业化水平。在新课程下，教研员的专业引领应该从以下方面进行：引领教育教学理论，更新教师的教育教学观念；引领学科前沿知识，拓展教师的专业视野；引领教育研究方法，增强教师的教育教学研究能力；引领课堂教学方法，实现教学方式和学习方式的转变。三、骨干培养培养骨干教师是教师队伍建设的一项重要工作，是搞好教学教研工作的重要保障。抓好骨干教师培养，是为了以点带面，促进教师队伍建设，带动教师队伍整体素质的提升。教研员应积极培养校本教研的骨干教师，抓好骨干教师的选择，为骨干教师的提高提供必要的条件，要深入学校和课堂进行跟踪指导，及时解决骨干教师在教学中遇到的疑难问题，及时推广骨干教师的研究成果和成功经验，培养和造就一批有影响的骨干教师，使骨干教师在教育教学中充分发挥示范和带头作用，发挥其辐射作用，以带动教师队伍整体素质的提高。过去有人说：老师教学生一杯水，自己要有一桶水。现在也有人说：要学生有一杯水，老师要有涓涓的活水，而我